作文教學(xué)的源頭活水

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一些詬病。作為一名語(yǔ)文教師，我一直在探尋一種理想的教學(xué)模式。但囿于慣性思維，在創(chuàng)新面前畏首畏尾，瞻前顧后。許多的困惑、難題，在讀完李希貴老師的書后，好像突然找到了出口和方向。

“說(shuō)你想說(shuō)的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要”，為讓學(xué)生寫出言之有物、述之有序且能正確反映生活的作文，我認(rèn)為我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益讀物、觀察周圍的事物，還要做好以下幾個(gè)方面。

一.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“采蜜”

蜜蜂釀蜜，首先要在百花叢中采蜜。同樣，學(xué)生要寫出好的文章，也要學(xué)會(huì)從多彩的生活中和浩淼的書海中“采蜜”，“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文首先要解決的就是“寫什么”的問(wèn)題。日常教學(xué)中，筆者常從語(yǔ)言、材料、觀點(diǎn)三方面采集、積累材料。

（一）語(yǔ)言方面是文章的血肉。要善于捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言并把它們分門別類地記在筆記本上或制成小卡片或指導(dǎo)學(xué)生做好讀書批注，并把一些精美的詞句段落積累并記誦。

（二）材料是支撐文章的骨架。材料來(lái)源于生活。生活中的材料經(jīng)過(guò)提煉、加工就成為文章寫作的素材。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，積極參與生活，并以隨筆的形式及時(shí)記錄家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的所見(jiàn)所聞。

（三）觀點(diǎn)是文章的靈魂。作文中心不明確或立意不深刻，說(shuō)明學(xué)生思想認(rèn)識(shí)膚淺。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考，養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣并能透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

“采蜜”是為了釀蜜。在“采”的基礎(chǔ)上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力指導(dǎo)學(xué)生“釀蜜”的方法。所謂聯(lián)想就是由眼前事物想到性質(zhì)或形式上不在眼前的相關(guān)、相反或相似的另一事物的過(guò)程。聯(lián)想和想象是學(xué)生思維騰飛的翅膀。

（一）從生活到書本的聯(lián)想

中學(xué)生的生活積累不足，但書本知識(shí)較多。作為教師我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在積累生活知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行閱讀積累，這樣，就可以有效地開(kāi)拓思路，充分調(diào)集寫作素材，從教材中直接取材。如寫：“業(yè)精于勤而荒于嬉”之類的文章就可以聯(lián)想到《傷仲永》一文的例子，選取其中的名句使用。

（二）從歷史到現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想

歷史與現(xiàn)實(shí)常常有許多驚人的相似之處，如果學(xué)生歷史知識(shí)豐富了，將現(xiàn)實(shí)與歷史通過(guò)聯(lián)想溝通，用歷史佐證，那么我們的寫作素材就會(huì)信手拈來(lái)，有許多材料作文常常提供一個(gè)歷史典故或歷史現(xiàn)象，要求作者聯(lián)系實(shí)際作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，明確命題。如《賣油翁》的故事可以讓我們聯(lián)想到學(xué)無(wú)止境的道理。進(jìn)行聯(lián)想，首先要找好聯(lián)想點(diǎn)，也就是從眼前的人和事物想到不在眼前的人和事物，找出他（它）們之間的相似或相近之處。其次，聯(lián)想要合乎情理，不能隨主觀愿望，不顧客觀事實(shí)去想。

二.做學(xué)生寫作源頭的引水人

情感是寫作的動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)的催化劑。學(xué)生在作文中積極而濃厚的興趣、正確而深刻的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)的表達(dá)，靠的是真摯的情感。如果缺乏情感的牽引和寫作誘因，學(xué)生的心理就會(huì)像一潭死水，是不會(huì)寫出熱情奔放、生動(dòng)活潑的好文章的。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，熏陶情感

教師與學(xué)生朝夕相處，教師的情感是火種，是導(dǎo)體。因此，教師要首先投入感情，與學(xué)生交朋友，建立和諧、平等的關(guān)系，讓自己的感情感染學(xué)生，讓學(xué)生把作文過(guò)程當(dāng)作不斷探索而又帶有感情色彩的意向活動(dòng)。其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生置身于濃烈的寫作氛圍中，如進(jìn)行講演比賽、作文比賽，開(kāi)展日記交流、心得交流，辦手抄小報(bào)、作文展覽等活動(dòng)，給學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)，熏陶情感。另外實(shí)踐是形成情感的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行作文實(shí)踐包括生活和寫作實(shí)踐兩種。讓學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、積累材料。

（二）導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)撥、激發(fā)情感

在寫作前，教師要設(shè)置一定的語(yǔ)境，用熱情洋溢的感情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，喚起學(xué)生心理的波動(dòng)，達(dá)到心理亢奮，產(chǎn)生寫作欲望。如指導(dǎo)習(xí)作《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們的家鄉(xiāng)很美，我們歡迎五湖四海的朋友到我們的家鄉(xiāng)來(lái)，我們要自豪地告訴他們什么呢？現(xiàn)在，我們把它寫出來(lái)好嗎？學(xué)生的心弦被撥動(dòng)了，發(fā)出了優(yōu)美的心底顫音。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩钕ＹF老師的《為了自由呼吸的教育》，猶如在我面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的曙光和方向，也給了我探索和追求的勇氣，在語(yǔ)文教學(xué)改革的道路上，我將堅(jiān)定不移的走下去，尋找到自己的理想。

丁兆秀，教師，現(xiàn)居山東膠南。