《課間見聞》教學(xué)案例

課間是短暫的，但它卻是學(xué)生個(gè)性最張揚(yáng)、生活最真實(shí)、最有趣的時(shí)空。如何引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注曇花一現(xiàn)的精彩生活，并把這些生活輕松自如地寫進(jìn)作文呢？我應(yīng)用了“舉三反一”的方法，收效顯著。

所謂舉三反一法，就是指作文教學(xué)中為學(xué)生提供幾個(gè)具有典型的范例，讓學(xué)生感悟“寫什么”與“怎樣寫”一類的理性問題后，有創(chuàng)意地進(jìn)行寫作的一種教學(xué)方法。

一.案例描述

師：課間的時(shí)候，老師看到：天空下著毛毛細(xì)雨，咱們班的好多同學(xué)都像草原上的小馬駒一樣在操場(chǎng)里飛奔，這種快樂的情景招來了不少小燕子，那些小燕子在同學(xué)們的頭頂上空飛翔，、操場(chǎng)邊的那些桃花也興奮得漲紅了臉，昂起頭吮吸著春雨的甘露。同學(xué)們，你們?cè)谡n間看到了什么？聽到了什么？把你看到的和聽到的說一說。

生1：昨天早操時(shí)間，同學(xué)們都去上操了，只有李紅沒有去，下操的時(shí)候，班主任問他為什么不去上操，李紅就抱住肚子，呲牙咧嘴，“哎喲哎喲”地大叫，老師就趕緊背他去看醫(yī)生了。

師：你用“只有”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了一個(gè)特殊情況，你還把李紅生病的神態(tài)描繪得活靈活現(xiàn)。

生2：上一個(gè)課間，我沒有出教室，在自己的座位上聽小喇叭里放的音樂。小喇叭里放的是優(yōu)美的唐詩，還伴著優(yōu)美的音樂呢。我一邊聽，一邊背：“窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

師：咱們學(xué)校的“小喇叭廣播”真為你提供了學(xué)習(xí)古詩的平臺(tái)，你真是個(gè)有心好學(xué)的好孩子，你已經(jīng)把這首詩歌背下來了。

生3：我跟著小喇叭學(xué)會(huì)了十幾首詩歌呢。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”

師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，你把課間變成了學(xué)習(xí)古詩的好機(jī)會(huì)。

4：我從二年級(jí)老師辦公室門前走過時(shí)聽到老師說，今天下午全校師生要去廣場(chǎng)看總政歌舞團(tuán)的演出，我高興極了，把這個(gè)消息告訴了咱們班同學(xué)，同學(xué)們聽了高興得跳起來。

師：老師準(zhǔn)備下課了再告訴大家這個(gè)好消息，誰料你搶在老師前面了。

師：課間，同學(xué)們各有自己獨(dú)到的見聞，現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們把自己的見聞寫下來，然后把自己的見聞讀給大家聽。

生5：課間的時(shí)候，我去老師的辦公室交作業(yè)本，看見一班的王老師一只手舉著小鏡子，一只手用黑筆描自己的眉毛，把眉毛弄得很難看，我偷偷地笑了，她聽到我的笑聲后，放下鏡子和黑筆，笑盈盈地問:“我畫得不好看嗎？”我本來要說“不好看”，但我沒敢說。王老師見我不說話，就作了個(gè)鬼臉，我笑了，她也笑了，她的笑聲真好聽。

師：王老師是個(gè)愛美的人，也是個(gè)很豁達(dá)快樂的人，你敘說得生動(dòng)有趣。

生6：課間的時(shí)候，我去上廁所，發(fā)現(xiàn)了兩件不好的事。一件是高年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在廁所里吸煙，還說他的煙很貴，是別人給他爸爸送的；一件是一個(gè)高年級(jí)同學(xué)一進(jìn)門就撒尿，把尿沒有尿到池子了。

師：你不但把兩件事敘說得很清楚，還表達(dá)出了自己對(duì)這兩件事的看法。你說這是兩件不好的事，老師贊成你的看法。

二.案例分析

1、教師教學(xué)方式的生活化。上課伊始，教師沒有十分嚴(yán)肅地告訴學(xué)生要寫作文的事，而是輕松愉悅地、生動(dòng)有趣地講述自己在課間的見聞，然后以“你們?cè)谡n間看到了什么？聽到了什么？把你看到的和聽到的說一說”的引導(dǎo)語言把學(xué)生帶入作文的情境，學(xué)生在十分自然的狀態(tài)下不知不覺地“無意識(shí)”的作文了。作文的過程中，教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行了及時(shí)、富有情趣的評(píng)價(jià)，后面的學(xué)生以前面的學(xué)生為例，這種過程形成了一個(gè)“滾雪球“的態(tài)勢(shì)，越到最后，學(xué)生的生成越精彩。這就顯示出教學(xué)方式的生活化。

2、學(xué)生作文內(nèi)容的生活化與個(gè)性化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”本案例中，學(xué)生的見聞是豐富的、新奇的或有趣的。當(dāng)教師用自己的“課間見聞”引出話題，做出示范后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?cái)⒄f，一方面反映出他們作文內(nèi)容的生活化，一方面反映出學(xué)生的個(gè)性。只有讓學(xué)生表達(dá)自己親自經(jīng)歷的生活之事，學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)滔滔不絕的表達(dá)局面，只有讓學(xué)生表達(dá)“自己”的，學(xué)生才有成功的快樂體驗(yàn)。這種作文教學(xué)，切中了《標(biāo)準(zhǔn)》中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的理念。

毛偉東，教師，現(xiàn)居甘肅會(huì)寧。