小學漢語拼音教學的有效方法

小學漢語拼音教學十分關鍵和重要，直接影響到學生學習漢語拼音的積極性，以及借助漢語拼音進行閱讀和寫作文的需要性。教師應建立有效的漢語拼音教學課堂，為學生的發展奠定良好的基礎。

1.實際教學中以音節為中心

漢語拼音教學中，音節是教學的重點和中心，音節的教學影響到拼音教學質量，是衡量拼音教學的標準。也是有效發揮漢語拼音作用的重要部分和關鍵。漢語教學中，應對漢語拼音中的聲母、韻母、音節以及拼音的技能進行必要的指導，同時還應著重對拼讀音節和書寫音節的訓練，以音節教學為中心。實際教學中，在看圖引出音節后，應認真指導學生讀準音節詞的音，從而形成對詞讀音和意思的初步印象。同時還應引導學生將音節詞分解為音節，指導學生熟讀重要的音節。為聲母和韻母的連讀奠定了基礎。同時還應指導學生書寫已經學過的音節以及音節詞，書寫量應適當。也可通過采取看圖寫音節、寫詞語等形式實現對學生知識體系的鞏固和提高。

2.拼音教學中以讀寫應用為最終目的

小學漢語拼音的教學中，教師應以讀寫應用為拼音教學的目的，教師通過設置語言環境，充分利用語言材料將同語義的拼音聯系起來，形成有形、有音、有義的整體教學體系，才能在最大限度上激發學生學習漢語拼音的積極性。并且能幫助學生更好地記憶字母和音節，豐富學生的詞匯，實現學生語言的發展和思維的提高。最終提高學生的閱讀速度和閱讀質量，有效避免了學生讀破詞或是單字蹦現象。

3.實際教學中以直呼音節訓練為基礎

學生掌握了漢語拼音的基本構件以及直呼音節方式后，教師還應采取多種形式，對學生進行全方位的訓練。通過反復進行直呼音節的訓練，從而實現對學生所學知識的鞏固。在實際課堂練習訓練中，除了教授每課的拼音中，注重直呼音節訓練外，教師還可將學習過的音節、音節詞語以卡片或是投影片的方式記錄下來，利用教授新課前的幾分鐘，對學生的直呼音節進行鞏固訓練。在新課教授結束后，還應指導學生使用小卡片將學習過的音節寫下來。同時根據學生學習的實際狀況，適量補充部分音節和常用的音節詞語，不僅能形成直呼技能，同時也擴展了知識。教師教學過程中可適當補充一部分拼音句子，訓練學生的詞語連讀技能。還可組織學生競賽。

4.采用生動教具，進行直觀性課堂教學

漢語拼音的教學中，教師可利用學生熟悉的東西或是熟悉的圖形拉近孩子對拼音的認知距離。例如，用孩子們喜歡的動物大白鵝學習單韻母“e”的發音，再從水中大白鵝的倒影學習“e”的形狀，還可利用順口溜“e像倒鵝在唱歌”來幫助學生記住這個字母的音形，以動畫為輔助，從而有效激發學生的學習積極性。

5.整體認讀音節的教學

當前，小學漢語拼音的教材發生了很大程度的變化，在具體的教學過程中，教師可將聲母y、w和韻母i、u、ü整合為一堂課的教學內容，從而縮小學生的學習難度，通過幾個字母的教學，可用找媽媽的方式認知整個認讀音節。小i和媽媽大y組成整體認讀音節yi。如小ü見到媽媽y，擦干眼淚成為整體認讀音節yu。

6.利用字詞的拼音組合復習韻母讀音

在韻母的教學過程中，應先讓學生清楚漢語拼音中復韻母分別由哪些字母組成。如：“ai”是由字母a和i組成，教學時可從a快速向i就是“ai”的讀音。最難的整體認讀音節yuan也可以分成yu和an來進行教學。

7.給拼音編童話

有人說z、c、s一天總是讀，舌頭總是伸著太累了，咱們給它搬把椅子來歇歇怎樣，由此引出翹舌的zh、ch、sh的教學，但要注意字母r，因為r很懶，等zh、ch、sh出來了半天，它還不出來所以不能給它椅子坐，一定不要把r寫成rh。

8.改編兒歌

在漢語拼音的教學中，時常用兒歌來鞏固已學過的漢語拼音，豐富孩子的知識，提高學習興趣，進行思想教育。如在學習韻母ei時，配上兒歌“小妹妹，小妹妹，不怕黑、學洗杯、學疊被，先給奶奶拍拍腿，再給爺爺捶捶背。”這不但鞏固了ei的讀音，而且教育學生要學會勞動，關心老人。

馮艷，教師，現居山東滕州。