提高小學(xué)生口語表達能力的途徑

口語表達在日常生活中常成為一個人氣質(zhì)、風(fēng)度和智慧的直接體現(xiàn)，高雅的談吐、幽默的語言、嚴謹?shù)恼Z風(fēng)、得體的語調(diào)成為了人們追求的品質(zhì)，而這種品質(zhì)并不與生俱來，而是通過后天的培養(yǎng)和鍛煉形成的。教師在實際的教學(xué)過程中可根據(jù)由易到難，由淺入深，由部分到整體的口語表達能力訓(xùn)練的原則，有效激發(fā)小學(xué)生的語言和思維能力，提升孩子們的信心，激發(fā)學(xué)生表達欲望，從而進行全面的口語訓(xùn)練。

一.以形象的圖畫為訓(xùn)練基礎(chǔ)

教師在對孩子進行周圍事物語言訓(xùn)練的同時，還可以以形象的圖畫為訓(xùn)練的基礎(chǔ)，借助直觀易懂的畫面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說話，使用圖文并茂的小圖書激發(fā)學(xué)生表達欲望。小學(xué)生具有強烈的好奇心，形式豐富而內(nèi)容多樣的圖書表現(xiàn)形式能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生易于接受書本中所傳授的知識。老師在引導(dǎo)孩子看圖書時，不應(yīng)照本宣科，而應(yīng)邊看邊說，將圖畫上的內(nèi)容精練濃縮為一到兩句話，采用簡潔形象并且適合孩子口語特點的語言講述出來，從而拉近與學(xué)生之間的距離，更便于學(xué)生記憶和復(fù)述。對于小學(xué)生而言，已經(jīng)具有了一定的理解和接受能力，老師適當?shù)闹笇?dǎo)則能有效訓(xùn)練孩子的口語表達能力，從而促進孩子想象力的發(fā)展。

二.以豐富的想象培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

小學(xué)生一般都具有強烈的好奇心和較強的想象力，只有喜歡想象才能有所創(chuàng)造，而孩子們的想象實際上是無限的，是資源的寶庫。孩子們的想象是豐富而神奇的，在語文教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生的想象能力，實現(xiàn)對學(xué)生自我的提升和能力的培養(yǎng)。例如，實際教學(xué)過程中，可靈活運用多種形式對學(xué)生提問，比如看到雨后的彩虹，就可提問彩虹像什么，你想用它來干什么？你有什么問題要問彩虹？以帶有導(dǎo)向性的問題使學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，形成獨到的認識和獨立思維。語文教學(xué)中，通過開放性問題的提出，要求學(xué)生提出不一樣的意見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生表述自身問題的同時，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時也是對學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。

三.靈活設(shè)計口語訓(xùn)練

對學(xué)生早期的口語交際訓(xùn)練，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活多樣的形式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，同時還要和家長溝通，讓家長成為孩子口語練習(xí)的聽眾，孩子在一天學(xué)習(xí)后能將自身的見聞?wù)f給家長聽，形式和內(nèi)容不限，不僅鍛煉了孩子口語交流的能力，同時也建立了孩子與家長的交流模式。無論是何種性格的孩子，都是愿意與親人進行交流的，尤其是性格內(nèi)向的孩子，與家長的溝通交流更是有效的形式。在實際生活中孩子進行口語表達時，教師和家長還應(yīng)及時糾正孩子口語發(fā)音中的毛病，注意多給孩子鼓勵和贊美，并讓他們逐步養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。

教師還可通過設(shè)計靈活的口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進行口語訓(xùn)練。如布置家庭作業(yè)“打電話”：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委；讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委；讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委；模擬家有訪客的場景，為孩子提供了口語交際的機會。讓孩子在家庭中多交流、多表達，同時注意禮貌用語的運用，隨著不斷的鍛煉和培養(yǎng)，孩子將逐漸形成開朗的性格和流暢的語言。

四.編故事提升口語

低年級的孩子特別喜歡聽故事和看故事，教師在實際的口語訓(xùn)練中可根據(jù)孩子這一階段的特點，有意識的運用故事對學(xué)生說話能力進行訓(xùn)練，故事的講解和表達促使學(xué)生的語言表達完整，具有一定的邏輯思維能力，同時也能促進孩子創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)，從而有效提高孩子的口語表達能力。口語能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的過程，需要教師和家長各方面的配合和注意，給孩子創(chuàng)新的機會，創(chuàng)造能力提高的環(huán)境，使孩子能夠在營造的環(huán)境中充分發(fā)揮自我的想象力，從而不斷提升自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

學(xué)生口語能力的培養(yǎng)可通過以上途徑進行實現(xiàn)，同時也應(yīng)注意孩子在表達時的儀態(tài)和儀表，注意儀表大方，說話不低頭，抬頭挺胸，表現(xiàn)出表達的自信，表達過程中面對傾聽者，不望天花板和窗外，舉止自然，不忸怩不拘束，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。

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張忠臣，教師，現(xiàn)居山東滕州。