談談2011年江蘇高考作文題

2011年江蘇高考作文題：不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。

一.作文命題不足之處

下面具體談談我對這次作文題目的看法，請教于大方之家。

因為“拒絕平庸”是作文標題，是整個作文題目的核心，題目中的提示語也是依照它命制，所以我先分析一下這個命題的不足之處。

1.“拒絕”一詞限制了學生的自由表達

“拒絕”的含義就是“絕對反對”、“堅決不答應”，中間沒有任何回環的余地，沒有任何緩沖地帶，判斷導向非常鮮明，感情色彩非常強烈。使用“拒絕”這類含義單一、明確的詞語降低了考生的審題難度，但是負面作用有兩個：（1）從哲學上講，任何事物都可以一分為二地進行分析，都可以辯證看待。如果“拒絕”的對象不是傷天害理、禍國殃民、違法亂紀的人或事情，那么使用“拒絕”就顯得偏激、武斷，結論肯定也是不全面、不深刻的，抑或是失之偏頗的。顯然“平庸”是不應該不分青紅皂白的全部“拒絕”的。下文論述“平庸”含義的時候再詳細解釋其原因。由此看來，“拒絕平庸”這樣的判斷有悖于哲學常理。（2）“拒絕平庸”幾乎沒有給考生任何自由思維的空間。由于題目要求考生對待“平庸”的態度和判斷上有且只有一種做法——“拒絕”，所以考生已經被“拒絕”對“平庸”有辯證的分析，有自由的思考，有獨具個性的闡釋，例如考生不能立論為“不能一概拒絕平庸”等，考生沒有了作文的自由，所以才會出現大量的平庸之作，所以“假大空”的現象愈演愈烈。作文題目考查的只是考生揣摩“命題人”的能力，而與自由思考和自由表達無關，我認為這是“拒絕平庸”最大的不足和“平庸”之處；區分度不大，作文水平高的考生不能脫穎而出，從選拔角度上來講，這個作文題目也有可以商榷的地方。

2.“平庸”的解釋和詞典的解釋不同

（1）命題人對“平庸”界定。 “拒絕平庸”這個標題和題目的提示語都直接或者間接地詮釋了“平庸”的如下含義：①平庸是貶義詞。②平庸的含義是：做人上，平庸是一種“無創造，無發展，無上進”的“三無”追求；處事上，平庸是一種無“原則”、無“鑒識”、無“堅守”的“三無”作為。

（2）閱卷組對“平庸”的解釋。①混，“活著是為了吃飯”，渾渾噩噩、庸庸碌碌、虛度時光。沒有人生追求，生活狀態隨波逐流。②有所事事，卻因才智平平，結果總是不妙。相比較命題人對“平庸”的解釋，閱讀組對“平庸”的解釋除了比較通俗外，在詞義上，第②條解釋還強調了“平庸”還有“平凡”、“不突出”的含義。

“平庸”的含義果真如上所述嗎？真的有這么玄乎嗎？下面看看詞典上的解釋。

（3）詞典對“平庸”的解釋。“平庸”一詞的含義其實很簡單、很清楚。商務印書館第五版（最新版）的《現代漢語詞典》對“平庸”的解釋是：①平常而不突出；②平凡。例如，才能平庸、相貌平庸、平庸的一生。

（4）中國現當代文學大家在其作品中對“平庸”的使用。如：她不只是個平庸的主婦，而是象已活了二三千年，把什么驚險困難都用她的經驗與忍耐接受過來，然后微笑著去想應付的方策。（老舍《四世同堂》）平庸：中性詞，平凡。

綜上所述，命題人對“平庸”的界定在學術上有嚴重的偏頗和臆斷之處。

二.提示語邏輯有點亂

本次作文的提示語不足之處主要有兩個方面：邏輯性不強，提示語和作文題目脫離。下面簡述之。

提示語的前兩句“不避平凡，不可平庸”就讓考生驚慌失措。首先是“不避平凡”和作文題目“拒絕平庸”沒有多大關系；其次是“平凡”和“平庸”在詞義上有交叉，既然“不避平凡”，那為啥“不可平庸”呢？

提示語的后兩個整句“為人不可平庸，平庸則……處事不可平庸，因此要有……”，從服務于“拒絕平庸”這個作文題目的角度來看，更是雜亂無章：1．作文題目是“拒絕平庸”，這段提示語卻表述為“不可平庸”。而“拒絕平庸”和“不可平庸”在含義上應該不能互換。2.作文題目是“拒絕平庸”，這段提示語卻側重解釋“平庸”的傾向。

閱卷時閱卷組對于本次題目的提示語，只注重前面八個字“不避平凡，不可平庸”。他們認為本次提示語有邏輯問題，所以沒有做過多的闡釋。對于突破提示語限制的文章，做到不虧待。

以上是我對2011年江蘇省作文一些粗淺的看法，請大家批評。

王守明，教師，現居江蘇南京。