語文教學中點滴感想

我是一名長期在農村教書的語文教師，教學上講不出高深的縝密的大道理，那么，就講些自己教學路上所遇見的點滴的“小石子”，以便向專家、同行請教，或共同探討。

第一顆“小石子”：那是2010學年第二學期寧波市南三縣語文八年級（下）期末考試中的一道試題，《滿井游記》里這一句“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”中，“乍”字答案解釋為：“突然”。我認為這一答案做得太緊（摳）了。當然，這次考試中我的學生成績平均分比別人低了。

這里的“乍”字我認為可以解釋為：“初”“始”“剛剛”或“突然”，即可與“波色乍明”的“乍”同義。在平時的新課教學中，我曾問同事關于這一問題，請他們說說是否有什么不妥，他們也講不出什么理由來。可恨教科書中沒注解，我曾認為教科書在解釋上承前省略，因為“波色乍明”的“乍”在教科書中有解釋。《教師教學用書》中參考譯文倒解釋為“突然”。

認同我的觀點的有，甘肅少年兒童出版社出版的《浙江省初中文言文全解與賞析》，主編是宋一璋。還有百度百科及百度字典。

當然，我還一有機會就去請教，曾向寧波大學的訓詁學教授請教，他們當時也沒給我一個滿意的答復。

希前輩或同行能給我指點。

第二顆“小石子”：《沁園春·雪》中幾個修辭的探討。

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”運用了互文、對偶的修辭，這沒什么問題。那么有沒有用到夸張的修辭？我認為沒用。因為在北國雪景中，千里冰封，萬里雪飄，這是一種客觀的存在，真真實實地存在著，不存在夸張成分。

“山舞銀蛇，原馳蠟象。”運用了比喻、對偶的修辭，這也沒什么問題。我認為還用到了擬物的修辭，而不是擬人。原句翻譯一下：山像銀白色的蛇一樣在舞動（飛舞），高原像白色的大象在奔馳。顯然，句意中把山、原沒有生命的意象寫成了有生命的動物了。

類似的例子，范仲淹《岳陽樓記》中“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。”

“銜”與“吞”都是動詞，可以表示人或動物的動作。根據文意，作者是將\"洞庭一湖\"擬為動物。巍巍群山，能\"銜\"住，滾滾長江，能“吞”吐，可見“八百里洞庭”之闊大，氣勢之宏偉。

“欲與天公試比高”運用了擬人的修辭，這是顯然的。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”整個句子沒有用夸張的修辭。夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。因為句中沒有進行有目的地放大或縮小事物的形象特征，所以句子沒有用夸張的修辭。

第三顆“小石子”：諸葛亮《出師表》中，“先帝不以臣卑鄙”，這里“以”的解釋有兩種意見：①認為；②因為。似乎都講得通。細細斟酌，我認為選“因為”之意較妥當。理由：“卑鄙”指身份低微，見識短淺。未出仕時的諸葛亮是布衣，“躬耕于南陽”，身份地位確實低微，這是客觀的存在。先帝劉備不用對此再進行主觀判斷，沒有對此進行主觀判斷的必要。

第四顆“小石子”：《范進中舉》中，第一段第三行，胡屠戶道：“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。”“累”的讀音，①lěi指牽連、牽累。②lèi指使勞累、使疲勞。根據上下文，丈人胡屠戶被“這現世寶”女婿范進拖累了，比較妥當。

這一課第八段，“眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。”“抹”的讀音，①mā指用手按著并向下移動，百度詞典中解釋相當于“捋、拉、推”；②mǒ擦，來回“擦”、“揉”。我再請教了其他教師，從習慣上大多教師認為讀mǒ，語言的約定俗成性考慮，就讀mǒ。

希大家能給予我解釋、指導。

袁雪蕾，教師，現居浙江奉化。