欺騙藝術(shù)在班主任工作中的運用

所謂欺騙藝術(shù)，指的是為師者運用另類思維定式和工作技巧，以善意的謊言，針對性地對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)的一種教育方法，其中充滿著教師的真心、愛心和期待。在多年的班主任工作中，我在培養(yǎng)學(xué)生的策略中運用“欺騙”藝術(shù)，起到了增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、提高教學(xué)質(zhì)量等作用，從而全面性地推進了班級建設(shè)。下面請讓我把“欺騙”藝術(shù)在班主任工作中的具體實施以舉例論述之，供同行們參考。

一.運用欺騙藝術(shù)增強后進生的自信心

每位學(xué)生有每位學(xué)生的特長，同理，他們各有各的弱點。為師者只要充分發(fā)揮他們的特長，不斷糾正他們的弱點，那么，都能把他們培養(yǎng)成各種有用之材。讓學(xué)生能發(fā)揮自己的特長、克服缺點的先決條件，是教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動性。而增強學(xué)生的自信心是發(fā)揮他們主觀能動性的關(guān)鍵所在。我國著名特級教師魏書生老師為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強他們的自信心，苦心孤詣地設(shè)計了一個在上課初始讓全體學(xué)生起立對著黑板中縫大喊“我一定能成功”的環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生們的自信心得以提高。我受到魏老師這一教學(xué)步驟的啟發(fā)，對學(xué)生實行了“欺騙”藝術(shù)教育法。。

初一時，我班的陳奇同學(xué)是位典型的后進生，各門功課的成績處于班級下層，在我上科學(xué)課時，他不是伏在桌子上看抽屜里的小說就是朝后排的女同學(xué)做鬼臉，或者踢前面同學(xué)的腳后跟。教其他課程的教師也時常到我面前來告陳奇同學(xué)的狀。語文老師對我說：“陳奇同學(xué)的作文其它方面還是可以的，怎奈字跡潦草，滿紙焚文似的讓人難以辯認，標點符號都一律用英文中的句號。我看到他的這種作文很氣憤，打他5分制2分，惟恐不能解恨，就打他個1分。”我對語文老師說：“各門功課的老師平時都批評他，別看他平時嬉皮笑臉的，其實他心中失去了學(xué)習(xí)的自信心。你叫他把字寫得端正些，再把他的作文分數(shù)打得高一點試試看，說不定他的作文會好起來。”語文老師采納了我的建議。果然，陳奇同學(xué)的作文書寫漸漸地好起來，語文老師拿著陳奇同學(xué)寫得端正有力的作文簿對我說：“陳老師，我違心地把陳奇的作文分數(shù)打得高一些后，他的作文真的進步了，并且基本上能正確地運用標點符號了。”

陳奇同學(xué)平時不可避免地遭到同學(xué)們的白眼，所以在他的頭腦中，形成了老師和同學(xué)們都看不起他的錯誤看法，他索性來個破罐子破摔，因而學(xué)習(xí)的自信心日漸失去，在課堂上自我作賤，異端百出，以表達自己對同學(xué)們的意見。我通過冷靜的觀察，找到他的內(nèi)心癥結(jié)后，對他采取多表揚、少批評、鼓勵其點滴進步的方法，果然，他在上課時的搗蛋動作明顯減少、漸漸地能做到集中注意力聽講了，學(xué)習(xí)成績也有所進步。

為了進一步培養(yǎng)陳奇同學(xué)的自信心，幫助他克服對班級里同學(xué)們的偏見，我利用全班進入初二階段、班干部進行換屆選舉這一時機，再次運用“欺騙”法，進而幫助他克服對同班同學(xué)們的偏見和同學(xué)們對他的岐視。我照例采取無計名投票法在班中選舉產(chǎn)生班干部。在一節(jié)班會課后，我把同學(xué)們投票的結(jié)果拿來自己統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)投陳奇同學(xué)票的竟無一人。在下一節(jié)班會課中，我說謊向全班公布了陳奇同學(xué)被選進全班干部的七人名單，并提議陳奇同學(xué)因各方面進步較快，能認真負責(zé)做好班級的值日工作，擬就任班級衛(wèi)生委員，此言一出，全班同學(xué)沒一人提出異議。陳奇同學(xué)當(dāng)時震動不小，內(nèi)心深處從根本上消除了老師和同學(xué)們看不起自己的偏見，并且消除了自卑感，增強了自信心，積極配合班委工作，特別在督促班級搞好環(huán)境衛(wèi)生方面做了許多工作。

二.運用欺騙藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德

德國哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特在《論世界的美的啟示為教育的主要工作》一文中指出：“教育的惟一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概況之中——道德。”作為班主任的目標，是使全班同學(xué)得到全面發(fā)展，特別是要注重培養(yǎng)學(xué)生們高尚的思想品德。培養(yǎng)他們高尚的思想品德，我除了結(jié)合課文給學(xué)生們熏陶外，平時注意身體力行，為人師表。教師是榜樣，學(xué)生們在默默地跟著學(xué)。全班學(xué)生讀初一的第一個學(xué)期，我叫學(xué)生們家庭經(jīng)濟有困難的寫減免費申請書來，結(jié)果出乎意外，只有一位同學(xué)寫了申請書。我究其原因，原來是學(xué)生們都普遍存在這種潛意識：現(xiàn)在是改革開放的新時代，如果向老師和同學(xué)們透露家庭經(jīng)濟困難，那不是在表明家長的無能嗎？我摸清了學(xué)生中存在的這種錯誤看法后，便合理利用時間到各位學(xué)生家里進行家訪，終于摸清了各位學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，對減免費進行了較合理的分發(fā)。

在家訪中，我發(fā)現(xiàn)了女同學(xué)葉良人的父親因交通事故臥病在床，長期癱瘓，家庭經(jīng)濟很困難。顯然，給葉良人同學(xué)一等減免費解決不了她家的經(jīng)濟困難，我心中便泛起了一個出愛心款資助她的念頭。但仔細一想，倘若把錢當(dāng)面遞給她，她會覺得不好意思，因而一時無法給她。直到去年教師節(jié)，恰逢星期天，班里二十幾位同學(xué)把他們自己制作的祝賀卡、紙鮮花等賀節(jié)禮物在下午送到我家。我看這是資助葉良人同學(xué)的好機會，便心生一計，撒謊說：“同學(xué)們，大家都知道，上半年，我們這個班級被學(xué)校評為優(yōu)秀班，學(xué)校獎給我班1000元，按人數(shù)分，我們這二十幾位同學(xué)恰好分到500元，如果平均分的話，一個人分到二十來元也沒啥意思。不如大家都動手，在我家做湯圓吃，把這500元當(dāng)作一個獎，寫成紙條包在湯圓中，來個抓鬮游戲，誰吃到包有鬮的湯圓，便是中獎了。這樣做好不好？”大家聽后歡聲雀躍，都說這個辦法很有趣。

分湯圓時，我把自己做的包有中獎紙條的湯圓分到葉良人同學(xué)的碗中，葉良人同學(xué)得“獎”后，不再推卻。

時間久了，全班同學(xué)都明白了葉良人同學(xué)得“獎”的錢是從哪里來的，便紛紛向葉良人同學(xué)伸出了援助之手。汶川大地震發(fā)生后，全班同學(xué)個個主動向汶川人民捐款，獻出愛心，顯示了高尚的思想情操。

三.運用“欺騙”藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

據(jù)有關(guān)專家說，一節(jié)課下來，學(xué)生全神貫注在聽講的只能是30分鐘到35分鐘，其中有走神的時候，這如人的眼睛需要眨的道理一樣。中學(xué)生的學(xué)習(xí)也是屬于一種勞動，有人稱中學(xué)生為“整勞力”。他們的學(xué)習(xí)處于競爭狀態(tài)，平時都有著一種精神壓力。如果作為身心休憩的港灣——家庭出了事，就必定會加重他們的精神負擔(dān)。有的學(xué)生會不堪重壓，精神便會萎頓下去，勢必會嚴重影響學(xué)業(yè)。這時教師要采取措施給家庭遭受不幸的學(xué)生進行減壓，可以采取適當(dāng)?shù)摹捌垓_”法。

去年下半年期終考試快來臨時，學(xué)生們正忙于復(fù)習(xí)功課，陳妍同學(xué)的父親因患肺癌住院，處于彌留之際，為了盡量減少陳妍的情緒波動，陳妍母親同我商量，想把她單獨寄宿在適當(dāng)人家一段時間，我毫無顧忌地把陳妍同學(xué)接到自己家，并向她撒謊說她父親的病情有所好轉(zhuǎn)，期終考試結(jié)束后，她父親辭世。這善意的“欺騙”減少了陳妍同學(xué)的精神壓力，自然減少了對她考試成績的影響。

“欺騙”藝術(shù)只是班主任培養(yǎng)學(xué)生的眾多策略中的一種，在運用它時，切忌矯揉造作，牽強濫用。教師在對學(xué)生行使“欺騙”藝術(shù)時，帶給學(xué)生的是推心置腹的真誠真愛，是雪中送炭、關(guān)懷和溫暖，是高尚心靈的熏陶，是伸出自己有力的肩膀，減輕學(xué)生身心的負擔(dān)。這同說謊話有本質(zhì)的區(qū)別，否則，便會掉進古希臘寓言作家伊索所說的“說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信”的泥潭中去。

陳雪燕，教師，現(xiàn)居浙江溫州。