學生課外閱讀指導摭談

把學生培養成適應現代社會發展的合格人才，提高他們的語文素養，是當今語文教學改革的重要任務。而加強課外閱讀指導，拓寬學生視野，是提高學生語文素養的有效途徑之一。指導學生閱讀，擴大其閱讀面，培養其良好的閱讀品質和閱讀習慣，提高學生的閱讀技巧，已是語文教師的當務之急。《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。讓學生學會閱讀，熱愛閱讀，自主閱讀，閱讀提高，是每一位語文老師義不容辭的責任，也是一項值得研究和探討的工作。

但是綜觀目前，中學生的閱讀情況實在不能令人滿意。激烈殘酷的社會競爭，日趨沉重的升學壓力，電視網絡的包圍侵襲，等等等等，這些形形色色的喧囂干擾，使得學生無暇或者不愿靜下心來捧起書本，接近名著走進經典。他們的閱讀面普遍狹窄，對一些名家名篇知之甚少，甚至連教材中選進的那有限的篇目，也未能認真地閱讀一遍。至于文學作品以外，讀點別的東西，豐富充實自己的學生更是少之又少，即使有的讀了一些，也多為消遣性的快餐文化。這不能責怪學生，究其原因，主要有以下幾點：首先是學生無暇閱讀，學生的課業負擔太重了，常常連讀書的時間都沒有，一門課的作業少則十幾分鐘，幾門課加起來，就足夠招架的了。其次，缺少閱讀材料。不少中學雖有圖書室也只是做樣子，很少或根本不對學生開放，學生所見也無非就是教材上的那點內容。第三，來自家長和教師的勸阻。家長為了讓孩子集中精力學好功課，將來能考上理想的學校，反對孩子看“雜書”；教師們也害怕學生讀“閑書”，影響考試成績，并且擔心學生受到不健康書刊的影響，所以對學生課外閱讀劃線定框，沒收學生課外讀物的現象也時有發生。

因此，為了落實新課標的要求，為了學生獲得能終身發展的能力，教師要結合教材的使用和教學的需要，指導學生進行課外閱讀，切實提高學生的閱讀能力。我認為應從以下幾方面入手。

一.激發學生課外閱讀的興趣

我們現在的教材，是根據新課標編制的，除了選入了各類文體的典范文章外，還設計了課文推薦閱讀的名著名篇。教師可以以此為抓手，激發學生課外閱讀的興趣。因為，有許多名著都被改編成了電影或電視劇，學生對它們有所了解，稍加引導就可激發學生閱讀原著的熱情。在讀名著的基礎上，進一步引導學生去更多地閱讀優秀的作品。為了激勵學生產生更濃厚的課外閱讀興趣，教師可組織像“課外閱讀知識競賽”、“讀書筆記展覽”、“課前三分鐘演講”、“讀書經驗交流會”等活動，給學生提供施展才華的機會，這樣可有效地激發學生的閱讀興趣。

二.教給學生閱讀的方法

要想讓學生課外閱讀有效果，還必須教給學生閱讀的方法。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，只有教給學生簡單實用的閱讀方法，才能使學生的閱讀水平閱讀能力得到提高。

1、教會學生遷移閱讀，由課內文章的學習延伸到課外文章的學習，并學會將兩者進行比較閱讀。教師結合課文教學選印一些與課文有關的材料，或同一類型的文章，同一作者的文章，發給學生，對照課文學習，這樣既有利于對課文的理解，也有利于拓寬學生的閱讀面，從而提高學生語文素質。

2、教會學生養成良好的閱讀習慣。古人說，不動筆墨不讀書。要教給學生閱讀中的常規方法：圈點勾畫，簡單批注，也可以根據自己的習慣和喜好，自行確定一些標記符號，以便于以后復讀反思。

3、教會學生如何精讀，如何略讀，如何將精讀與泛讀結合起來閱讀等等。不同的文章，文體、角度、視野、深度、力度等等都有區別，有些可以泛泛瀏覽，擴大知識面，有些則須仔細研讀，從立意、語言、結構、哲理、文采、細節等各個方面細嚼慢咽，以期獲得多方面、多層次的教益。

三.培養學生課外閱讀的意志

閱讀能力的培養和提高需要長期不懈地努力，沒有頑強的毅力是不行的，而課外閱讀更需要學生有堅持不懈的意志。因此，還需要我們老師加強對學生閱讀意志的培養。筆者認為，可以從以下兩個方面去指導。

1、制定計劃。可根據學生知識、能力、興趣、愛好、學科特點等特征制定好課外閱讀的數量、內容、要求等，讓學生有據可依，行之有效。

2、檢查落實。有計劃還需要落實和檢查，要通過定期檢查，了解學生課外閱讀的執行情況，并督促學生完成定性定量的任務，鍛煉課外閱讀的意志，進而養成良好的閱讀習慣。

總之，教師應重視學生的課外閱讀，盡可能地創設條件，采取多種方法，把課外閱讀活動扎實有效地開展下去，這樣肯定會提高學生的素質，使學生終身受益的。

王瑋，教師，現居江蘇徐州。