也談作文教學(xué)的有效策略

小學(xué)作文是學(xué)生為作文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，但是，小學(xué)生寫不出佳作，已經(jīng)成為目前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題。那么，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該如何做好小學(xué)語文作文教學(xué)，讓學(xué)生有效地提高作文水平呢？筆者本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對此作了如下論述。

一.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣

只有小學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣之后，才能調(diào)動其作文的積極性。因此，我們的作文教學(xué)，要把培養(yǎng)小學(xué)生對作文的興趣當(dāng)做教學(xué)的重點。對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從兩個方面做起：第一，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的作文氣氛，這種氣氛應(yīng)該是愉悅的、輕松的、和諧的，針對作文題目，教師與學(xué)生可以通過多種方式來交流、互動，讓學(xué)生在這樣的氣氛中感受到上作文課并不是枯燥無味的，而是充滿了樂趣的；第二，在習(xí)作上，要結(jié)合實際來選擇學(xué)生熟悉的、有興趣的寫作題材，讓學(xué)生在寫的時候，感覺到有內(nèi)容可寫，有寫的激情，寫的興趣，從而達(dá)到一種靈感迸發(fā)，文思泉涌的寫作境界。

二.積累豐富的材料為作文奠定基礎(chǔ)

學(xué)生豐富的閱讀材料的積累是寫好作文的基礎(chǔ)，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在平時多積累材料，教師要推薦給學(xué)生優(yōu)秀的文章來閱讀，讓學(xué)生培養(yǎng)多讀書、多讀報，觀察生活、關(guān)心社會新聞的良好習(xí)慣，對于一些學(xué)生認(rèn)為有意義的事，要引導(dǎo)學(xué)生寫出日記、觀后感、讀后感等等。為了開闊學(xué)生的視野，積累寫作素材，教師可以針對某一習(xí)題的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察。比如描寫自然景觀時，可以帶學(xué)生去觀察春天的田野，花鳥草蟲，記敘某一件具有歷史意義的事件時，可以帶學(xué)生去參觀相關(guān)的歷史紀(jì)念館、遺址等等，寫作的材料豐富了，學(xué)生才能克服“沒的寫”的問題，變得言之有物。

三.激發(fā)學(xué)生作文中創(chuàng)造想象的能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生想象的情景，讓學(xué)生針對某一命題展開豐富的想象來寫作文，這將有效地拓寬學(xué)生作文時的思路，要注意以學(xué)生為主體，張揚學(xué)生自己的特點，使其自由自在地運用自己喜歡的寫法來表達(dá)自己的所想、所感、所見、所聞……

比如想象作文《假如我是城市設(shè)計師》，由于每個學(xué)生的愿望不同、生活經(jīng)歷和興趣愛好也不同，學(xué)生的想象就顯得豐富多彩，他們敞開心扉在作文中描繪了自己成為城市設(shè)計師以后的愿望。有的說，成為城市設(shè)計師后，要發(fā)明殘疾人專用的自動人行道；有的說要發(fā)明一種會講話的垃圾桶；還有的說，要發(fā)明一個機(jī)器人保姆……學(xué)生的描寫生動、幽默，他們的內(nèi)心世界和真情實感通過文字淋漓盡致地表達(dá)了出來，這種想象作文也很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。

四.加強(qiáng)語言的積累提高學(xué)生作文表達(dá)力

良好的語言基礎(chǔ)是學(xué)生寫好作文的基本功，沒有語言的積累，學(xué)生要寫好作文就是空中樓閣，因此，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言。語言的積累可以有如下幾種形式：（1）背誦經(jīng)典的篇章、精彩的情節(jié)、名人名言等，背誦要達(dá)到非常熟悉的程度，要讓學(xué)生專門建立一個摘抄的筆記本，不斷的溫習(xí)，這樣學(xué)生就可以在自己的作文中信手拈來地引用一些資料，使之內(nèi)化為自己的語言；（2）利用班會等形式，開展語言的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生通過講故事、朗誦等形式把自己看過的精彩的內(nèi)容與同學(xué)分享，從而潛移默化地起到了學(xué)習(xí)和積累語言作用；（3）在平時要為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會。如在課文中學(xué)習(xí)了一些常用的比喻、排比等修辭方式，一些精彩的描寫后，要注意安排學(xué)生來仿寫、改寫，或者讓學(xué)生對一篇課文進(jìn)行擴(kuò)寫等等，在這樣有效的練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何運用語言，什么情況下使用什么樣的語言等等，其作文的表達(dá)能力就自然而然地提高了。

五.講評作文要盡量運用鼓勵性評語

小學(xué)生作文是學(xué)習(xí)作文的起步階段，因此，在作文中出現(xiàn)這樣那樣的問題是自然而然的現(xiàn)象，如果我們教師在講評時，緊抓住他們作文中的缺點不放，缺少鼓勵和肯定，就會挫傷學(xué)生的積極性，在講評時，要盡量在學(xué)生的作文中尋找閃光點，即使一個詞用得準(zhǔn)確，一個句子寫得精彩，都不要放過鼓勵學(xué)生的機(jī)會，對于那些有缺點的作文，要注意評語的委婉和批評的藝術(shù)，使學(xué)生既能愉快地接受，又能樂于改正，從對缺點的改正中提高自己的寫作水平。

總之，讓小學(xué)生愛上作文，寫出優(yōu)秀的作文是一項長期的教學(xué)工作，作為小學(xué)語文教師，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作材料，開發(fā)作文創(chuàng)造想象的能力和表達(dá)力，給予學(xué)生充分的鼓勵，相信經(jīng)過我們不斷的努力，學(xué)生的作文水平一定會得到有效提升。

謝冬霞，教師，現(xiàn)居山東青島。