初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，努力探索新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

在蘇教版初中語文教學(xué)過程中，教師要加重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要講究素質(zhì)教育的方法，通過讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的能力而言非常重要，結(jié)合蘇教版初中語文教材結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師通過在課堂上進(jìn)行恰當(dāng)指引，學(xué)生的綜合能力可以在很大程度上得到提高。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.綜合培養(yǎng)學(xué)生、說、讀、寫能力

初中語文課程是一個(gè)有機(jī)整體，蘇教版初中語文教材，注重學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。因此，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力占據(jù)很重要的位置，而且越來越受到重視。在蘇教版初中語文的教學(xué)過程中，綜合培養(yǎng)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)出初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的課文幾乎都是詩歌，有關(guān)于長(zhǎng)征的詩篇《七律·長(zhǎng)征》，有關(guān)于愛國(guó)情懷的《革命烈士詩二首》、有關(guān)于至愛親情的散文詩，還有古詩，詩歌的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的最好的方法，詩歌內(nèi)容精簡(jiǎn)，感情豐富，易于朗誦，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的語感。對(duì)各種類型的詩歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明白詩詞的歷史淵源和深厚情感沉淀，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成有很好的啟蒙作用。

2.注重與其他資源的相互整合

蘇教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)具有很好的整合功能，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)不僅整合了系統(tǒng)性的教材知識(shí)，而且整合了與其他課程的相互交叉內(nèi)容，語文的教學(xué)過程與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，是對(duì)社會(huì)生活方面的有機(jī)整合。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以與閱讀、寫作單元的內(nèi)容建立起密切的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，融合為一個(gè)主題，促進(jìn)學(xué)生言語能力的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，整合聽說讀寫等多種語文能力。比如，蘇教版初中語文九年級(jí)的課文，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，可以很好地整合多方面的內(nèi)容。蘇教版初中語文九年級(jí)的課文有哲理散文，有抒情性散文，有說明文和議論文，還有古代詩詞和社會(huì)生活實(shí)踐以及寫作鍛煉等內(nèi)容，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)而不是單一強(qiáng)調(diào)某個(gè)部分，可以從整體上對(duì)教材資源進(jìn)行整合。不僅可以穿插講解哲理，而且可以融入社會(huì)生活實(shí)踐。

3.綜合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力

在實(shí)施蘇教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，很多教師注重了教學(xué)過程的優(yōu)化創(chuàng)新，他們通過不斷調(diào)整課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把綜合性學(xué)習(xí)的課堂發(fā)揮到淋漓盡致，以此來提高課堂教學(xué)的整體效果。教師在課堂上開展綜合性的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，而且可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力。教師可以精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如說，可以組織學(xué)生制作一些文藝氣息濃厚的作品，可以組織學(xué)生開展辯論會(huì)或進(jìn)行演講，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外采訪，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作競(jìng)賽等，這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，可以在很大程度上提高學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的實(shí)踐能力。比如，蘇教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容就有要求學(xué)生寫演講稿的部分，當(dāng)進(jìn)行《悼念瑪麗·居里》一文的學(xué)習(xí)時(shí)教師可以講解演講的方法方式等內(nèi)容，不僅僅是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，也可以組織學(xué)生針對(duì)某一話題進(jìn)行演講。通過開展演講，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，在一定程度上也就提高了應(yīng)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力。

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是僅僅掌握教材知識(shí)。蘇教版初中語文的綜合性學(xué)習(xí)有很豐富的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多種資源的相互融合，是真正以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)的教學(xué)方式。語文的綜合性學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的很多缺點(diǎn)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)不僅可以整體提高學(xué)生的聽說讀寫能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐也可以為語文教學(xué)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅培養(yǎng)了興趣，而且學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的都會(huì)逐步形成。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

陳莉莉，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。