語文教學中的情感教育

基礎教育課程改革的一個重要方面就是把培養學生的情感列入到課程教學目標中。因此，我們在語文教學中不但要重視訓練學生的語言知識和語言技能，更要重視和培養學生的情感態度。

一.什么是情感教育

心理學指出：情感就是人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或者感受，它是人對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。而人們在與任何事物的接觸中，總是會產生各種各樣的情感，有滿意或不滿意，愉快或不愉快，喜愛或厭惡等態度體驗。所謂情感教育，也就是通過各種情感培育手段，使學生形成健全的人格與個性，形成健康的人生觀、世界觀與道德觀。而這種“技能”將會成為學生日后走上社會獨立生活與交往的必要條件。

二.情感教育與語言學習

當前，國家基礎教育課程改革之所以把情感態度列為語文課程的重要內容之一，是因為情感態度與語言學習和學生本身的發展有著密切聯系。中學階段是學生情感態度發展的重要時期。而在我們實際的語文教學中恰好忽視了情感教育這一點，使之成為了盲點。以前的教育過于強調大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發展，于是就造成了“情感空白”。人與人交際的過程中不可避免的就是語言的使用，這樣就不可避免地要涉及到人的情感。情感在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。合理、恰當地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和改善人際關系。因此，語文教學應盡可能結合學科自身的特點，把培養和發展學生的情感融入到日常的教育教學之中來，培養學生積極向上的情感、活潑開朗的個性。

三.情感教育的作用

情感教育的目的是幫助學生正確認識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應的良好情緒、心態和行為。從某種意義上來說，課堂教學是一門復雜的藝術，教師要取得教學上的成功，不僅依賴于自己博學的知識，優秀的品德以及駕御課堂教學的能力，而且還取決于教師在教學過程中是否傾注了自己特有的情感。因此，在情感教育中，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。正如蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養偽君子。”所以，情感教育不能光靠華麗、空洞的詞藻，要靠自己身體力行，要用真心才能換回真情。

四.情感教育的實施

情感是聯系師生之間、學生與教材之間的紐帶，積極的情感是師生共同完成教學任務不可缺少的一環。當前，在新的課程理念下，教學中的情感教育已經被提到一個新的高度。新課程理念強調情感教育不僅是指學生的學習興趣、學習熱情和學習動機，更是指他們的內心體驗和心靈世界的豐富。

（一）創設情境，營造氛圍

俗話說：親其師才能信其道。有時我們可以在臺下與學生平等地交流，當然也可以成為學生學習過程中的合作者、指導者和監督者。在傳授知識時，我們可以聆聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，使自己的言談舉止對學生產生一種“親和力”，無形中創建一種平等和諧的語文課堂氛圍，為學生提供自主、合作、探究的良好教學空間。這種教學氛圍不僅能夠激發學生高昂的學習情緒和創造潛能，而且能夠培養學生良好的情感態度，利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生學習的熱情，進而使學生樂學，好學。

（二）巧妙引導，以情激趣

有人說，情感是教學的靈魂，是學生智力的催化劑和學習的原動力，這話并不為過。課堂教學中，每節課既是知識的傳授過程，也是情感的活動過程，是知、情、理的統一體。興趣是最好的老師，是激勵學生充分發揮潛能，提高學習質量，獲得成功的巨大動力。教師在課堂上要善于激發學生的學習動機和興趣，強化他們參與課堂活動的意識，使學生在愉悅的情境中“樂學”。

（三）把握時機，觸發情感

利用情感資源，聯系實際生活。例如，教學《向沙漠進軍》一課時，為了導入新課，我提問先帶學生回顧自然災害的一些現象，由此引出即將談到的話題——沙漠，然后播放一段關于沙漠的錄象，進入今天的話題，最后點題：生活中人要改變自然的同時，還要保護自然，這樣才能和自然和諧相處。在教育教學過程中，要及時抓住學生心理，利用課文中積極的情感去觸發學生的求知欲，能起到“投石激浪”的效果。

總之，在語文教學中，教師要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生學習的熱情，進而使學生樂學，好學。

顏井道，教師，現居江蘇灌云。