語文學習中的理解記憶法

新課改強調的是對知識的融會貫通，但學習知識離不開記憶，下面是自己在新課改的征途中，師生互動而獲得的點滴記憶法，覺得有必要與同仁商榷。

一.手腦并用歌訣出 師生互動效果奇

在教學中，師生共同編歌訣既有助于增強記憶，又有益于提高寫作水平，還能進一步調動學生的積極性，增進師生友誼，是一舉數得行之有效的做法。在醞釀、編寫有關歌訣時，好多東西在琢磨整理的過程中已基本掌握，編出的歌訣，再不需要解釋說明。歌訣的編寫比較自由，只要順口，大致押韻，便于記憶就行。如，我們歸納出古文翻譯歌：熟讀全篇明文意，緊扣詞語來翻譯；字字落實準確譯，單音詞語雙音替；國年官地不用譯，遇到省略補詞語；調整詞序刪無義，修辭用典拿意譯；推斷詞義靠聯系，字詞句篇成一體；帶回原文通順理，暢達漂亮翻譯畢。

編寫中師生互動，認真推敲，使其瑯瑯上口，便于記誦。

二.眾人拾柴火焰高 借雞下蛋是妙招

圍繞教學內容，利用身邊資源，發動學生。或利用網絡，或翻閱書籍，或自己創作，只要對教學有益，都可采用。如，當學習了古代詩歌鑒賞內容后，大家編寫了“古詩歌鑒賞三字經”：觀標題，明含意；看作者，悟情志；望風景，知來歷；視意象，析大意；瞧典故，解意圖。析作風，剖技藝；時期記，派別憶；多鑒賞，效果奇。

我們還緊密結合教學實際，編輯整理了《擴展語句七字訣》《壓縮語段六字句》《變換句式五字歌》等，激發了學生學習語文的熱情，促進了語文教學工作，提高了語文教學的水平。

三.只要腦子開了竅 筆下串串真有效

鞏固知識、掌握知識的方法很多，歌訣記憶法只是其中之一。只要腦子開了竅，好多方法就會應運而生。如魯迅的小說名，只要在篇名之間添幾個字串起來，就很容易記住：我花了兩周工夫看完了《吶喊》十四篇：記得去年的《明天》是《端午節》，《孔乙己》到《故鄉》看了《社戲》，因《一件小事》《兔和貓》的《風波》吃錯了《藥》，他暈暈乎乎地講起了《頭發的故事》，晚上在《白光》下寫《狂人日記》時“啊呀”一聲——走了。（“啊呀”諧音“阿鴨”，指《阿Q正傳》和《鴨的喜劇》）

四.胸有成竹來示范 拋磚引玉出佳篇

教學中的課后回顧、點滴積累是最寶貴的材料，很多時候有助于教學且能起到示范作用。做標點題時，發現學生這方面的知識欠缺，我背誦了《點號歌》：一句話說完，圈上小圓圈（。）；中間要停頓，圓點下帶尖（，）；并列詞語間，點個瓜子點（、）；并列分句間，圓點加逗點（；）；引用原話前，上下兩點圓（：）；疑惑與發問，耳朵墜耳環（？）；命令或感嘆，滴水下屋檐（！）。

此時，學生的求知欲極高，我讓大家和一首《標號歌》。大家互切磋，精提煉，很快就完成了：文中要解釋，兩頭各半弦（（））；轉折與注釋，直線寫后面（——）；意思說不完，點點緊相連（……）；特別重要處，字下加圓點（﹒）；引用部分間，雙逗上下翻（“”）；書報標題篇，小號大號連（《》）；隔開詞語間，詞間加圓點（·）。隨后，師生共同做題，費力少，效果好。

五.找到問題找方法 學以致用效果佳

教學中發現了問題，要趁熱打鐵，對癥下藥。考題中，有一副對聯：“縱目登閣鳶飛魚躍千帆競，覽勝抒懷水木清華萬類榮。”要求學生調整詞序，使其合乎對聯規則。可好多學生做題結果不盡人意。這里“縱目”“登閣”須調序，二者存在先后關系，下面是“縱目”所見；“鳶飛”“魚躍”為主謂結構，為了對仗，“水木”“清華”相應得調整為“水清”“木華”或“木華”“水清”。我探清了學生這方面的底子后，就加大了訓練量，讓學生用“文學常識”的材料，去串成對聯。下面是學生連成的部分作品名聯：《沉淪》《死水》，《復活》《童年》。《俊友》《歡樂頌》，《母親》《慶功宴》。《高老頭》《單刀會》，《龍須溝》《小酒店》。《香菱學詩》《阿房宮》，《寶玉挨打》《長生殿》。《悲慘世界》《二姊妹》，《人間喜劇》《九三年》。《貝姨》《贊美》《繁星》《野草》，《牛虻》《瑣憶》《紅燭》《春蠶》。《蔡文姬》《師說》《青春之歌》，《王昭君》《書憤》《赤壁之戰》。《羅密歐和朱麗葉》《訴肺腑》，《梁山伯與祝英臺》《相見歡》。《虞美人》《林家鋪子》《將進酒》，《羊脂球》《長江三峽》《蜀道難》……

總之，掌握知識離不開記憶知識，記憶需要理解，在理解的基礎上讓學生采用多種方法去記，效果不錯。新教改要求師生互動，只要師生們互動起來，沒用過不去的火焰山。精誠所至，金石為開。

劉軍，教師，現居甘肅會寧。