巧手串起語(yǔ)文教學(xué)愛的珍珠鏈

語(yǔ)文，是充滿愛的教材；語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)現(xiàn)愛的實(shí)踐活動(dòng)。要以語(yǔ)文教材為載體，守住民族的，捧上誠(chéng)摯的，拾起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模詯蹖?dǎo)學(xué)，用愛實(shí)踐，巧手串起語(yǔ)文教學(xué)的“珍珠鏈”，努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最炫美的精神大餐和文化服飾。

首先，要串上最大的珍珠——民族博愛。“只有民族的，才是世界的。”語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，教學(xué)要以民族為本，立足現(xiàn)實(shí)，面向世界，串上人文博愛這顆最大的珍珠，賦予語(yǔ)文教學(xué)更寬廣的意義。要充分利用語(yǔ)文教材中民族文化淵源，組織學(xué)生學(xué)習(xí)民族英雄人物、文化典籍、禮儀習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、吸收、運(yùn)用和傳承民族文化智慧，使之真正成為龍的傳人。同時(shí)能夠兼容并蓄，堅(jiān)持洋為中用，尊重多樣文化，不排斥、不歧視非本民族文化，吸取人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，用民族文化的博大精深海納時(shí)代文化、多樣文化、外來文化。例如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《歡樂潑水節(jié)》記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。傣族作為中華民族大家庭的一員，其文化、風(fēng)俗是整個(gè)中華民族乃至人類的瑰寶。要教育學(xué)生尊重五十六個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，一體對(duì)待。可通過談話激情、設(shè)境悟情、朗讀化情、表演生情，引領(lǐng)學(xué)生緊隨傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的“歡樂”節(jié)拍入情入境入心，深刻體驗(yàn)中華民族的多姿多彩。總之，只要能夠在教學(xué)中集思廣益，多策并舉，就能用民族的素養(yǎng)和精髓陶冶學(xué)生，在簡(jiǎn)單而又有效的聽說讀寫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、中華民族道德品質(zhì)。

其次，要補(bǔ)上最亮的珍珠——誠(chéng)摯關(guān)愛。陶行知先生說：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”深度挖掘語(yǔ)文教材誠(chéng)摯關(guān)愛的人文內(nèi)涵，悉心關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中的一舉一動(dòng)、一笑一顰，用源頭活水誠(chéng)摯關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生，師生在自由深入的探索中同呼吸、共憂樂，享受著自我精神的愉悅和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。《花瓣飄香》講述了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。不妨先布置學(xué)生聞香，使之知“香”；進(jìn)而帶著花香朗讀課文，能夠明白文章的基本意思；再組織交流，主觀上完全可以感悟小女孩對(duì)母親的孝敬；最后可開展對(duì)比，學(xué)習(xí)課文中的榜樣，用榜樣助力學(xué)生成長(zhǎng)。這樣環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生在課堂中能夠以主人的自覺積極行動(dòng)起來。由此進(jìn)入生活實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，角色迅速互換，時(shí)時(shí)處處可見的溫馨關(guān)愛場(chǎng)景十分感人，此時(shí)師生仿佛看見眼前現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)摯關(guān)愛的那顆最亮的珍珠了。

再次，要系上最圓的珍珠——可人自愛。要充分創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自尊，設(shè)身處地為學(xué)生著想，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中變得可人自愛。要正視學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，不以語(yǔ)文文化成績(jī)論學(xué)生長(zhǎng)短，讓學(xué)生有抬頭的條件；要將學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入語(yǔ)文素質(zhì)考評(píng)體系，通過自主學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、調(diào)查訪問等方式，增多放亮學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和本領(lǐng)，讓學(xué)生有自愛的底氣。《梅蘭芳學(xué)藝》講述了梅蘭芳拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事。要借助朗讀、表演、討論等有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳克服自身?xiàng)l件缺陷不灰心、不放棄、不動(dòng)搖，并通過“緊盯、注視”等詞語(yǔ)體會(huì)梅蘭芳不怕吃苦，持之以恒練眼神。教師要盡量去除說教，增加學(xué)生探究的機(jī)會(huì)和空間，教育學(xué)生要像梅蘭芳一樣自尊自愛、勤學(xué)苦練、立志成才。

最后，別忘了扣上最小的珍珠——嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)愛。語(yǔ)文作為最重要的交際工具，其多重功能和奠基作用是任何學(xué)科無法替代的。教學(xué)中要“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，教會(huì)學(xué)生察微知著，細(xì)致觀察生活現(xiàn)象，細(xì)心研究生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的基石。《維生素C的故事》是一篇介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素C的科普小品文。要擯棄以文解問的坐而論道教學(xué)模式，通過多媒體等現(xiàn)代設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，緊扣文中重點(diǎn)詞句充分朗讀，深入文本字里行間讀書、探索、體驗(yàn)、感悟，人與哥倫布一起航行，心與探索者一道前行，再次穿越維生素C的發(fā)現(xiàn)歷程，死亡的恐懼、艱辛的探索、不停的腳步以及發(fā)現(xiàn)的喜悅陪伴同行。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品格，教育學(xué)生懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心觀察和實(shí)踐。加上這顆最小的珍珠，讓語(yǔ)文教學(xué)這串愛的大珍珠鏈愈發(fā)光潤(rùn)可人，其藝術(shù)價(jià)值必將成倍提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也必將得到顯著增強(qiáng)。

只要善于抓住語(yǔ)文教材的每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓愛充滿課堂，就能呈現(xiàn)給學(xué)生一串晶瑩亮潔的“珍珠寶鏈”，教學(xué)必將達(dá)到預(yù)期的效果。

唐曉紅，教師，現(xiàn)居江蘇漣水。