精彩點(diǎn)評(píng)讓課堂更靈動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。”充滿(mǎn)智慧和魅力的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)是語(yǔ)文教師的必備能力，精彩點(diǎn)評(píng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，它能增強(qiáng)語(yǔ)文味，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈動(dòng)性。

一.點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感需要共鳴，當(dāng)學(xué)生流露真情時(shí)，教師如果給以真情點(diǎn)評(píng)，課堂就可能形成情感的浪潮。熱情的點(diǎn)評(píng)能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《馬說(shuō)》時(shí)的師生互動(dòng)。

師：有人說(shuō)，這篇文章就是韓愈懷才不遇的情感流露。大家能不能和韓愈說(shuō)兩句貼心話(huà)。你想對(duì)韓愈說(shuō)點(diǎn)什么呢？

師：我們先把這位男生的觀(guān)點(diǎn)展示給大家。“縱使統(tǒng)治者不識(shí)人才，你也可以發(fā)展真正屬于自己的事業(yè)，努力吧！”聽(tīng)到了嗎？你們是最棒的。這位女同學(xué)簡(jiǎn)直是寫(xiě)了一首詩(shī)——“是金子總會(huì)發(fā)光，是人才總會(huì)被發(fā)掘，時(shí)間因人而異，人生總會(huì)有精彩，耐心等待，伯樂(lè)隨后就到！”繼續(xù)，還有誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的給大家看？

師：“不必氣餒，終有一天，有人會(huì)發(fā)現(xiàn)你的才能，了解你的無(wú)奈。”這話(huà)說(shuō)得多貼心啊！

師：同學(xué)們，如果你們相信自己就是千里馬，相信自己就是最好的，那么不要哭泣，不要埋怨，盡情地展露自己的才華吧，盡力地推銷(xiāo)自己吧，永遠(yuǎn)相信自己是最棒的。我們不一定要等待伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，我們就是我們的伯樂(lè)。

教師的真情點(diǎn)評(píng)富有文采，有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性，引起師生情感共鳴，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)智慧的火花，富有靈動(dòng)性，可謂是“一石三鳥(niǎo)”。

二.點(diǎn)評(píng)激活學(xué)生思維

教師的點(diǎn)評(píng)要盡量準(zhǔn)確到位，細(xì)致入微，要針對(duì)學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，或延伸，或挖掘，或發(fā)揮，或引導(dǎo)，讓發(fā)言者和其他學(xué)生都能產(chǎn)生新的啟迪和新的聯(lián)想。精彩的點(diǎn)評(píng)能激活學(xué)生思維。

如李鎮(zhèn)西教學(xué)《孔乙己》時(shí)的師生互動(dòng)。

教師：同學(xué)們能不能對(duì)孔乙己的形象特點(diǎn)作一個(gè)概括。比如剛才一位同學(xué)說(shuō)孔乙己是個(gè)“懶漢”，另一位同學(xué)說(shuō)孔乙己是“書(shū)呆子”，那么，你認(rèn)為孔乙己是一個(gè)什么樣的人呢？既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么我們這兒有50多位同學(xué)，應(yīng)該就有50多個(gè)“孔乙己”。大家發(fā)表一下自己的看法吧！

女生：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)死要面子活受罪的人。

男生：我覺(jué)得孔乙己是一個(gè)好吃懶做的人。

教師：剛才幾位同學(xué)談了他們對(duì)孔乙己形象的理解，都有一定的道理。現(xiàn)在，我把我的理解也拋出來(lái)，供同學(xué)們參考。我從文中了解到，孔乙己剛出場(chǎng)時(shí)，動(dòng)作是“站著喝酒”，還有“排出大錢(qián)”——注意這個(gè)“排”字，特別傳神。這不同眾人的動(dòng)作神態(tài)，顯然反映了人物的不同心態(tài)。好，我們接著看，身材“高大”，這剛才同學(xué)們都談到了。臉色“青白”，衣著是“長(zhǎng)衫”，語(yǔ)言是“之乎者也”、“高聲嚷”、“爭(zhēng)辯”，遭遇呢，可以從“傷痕”上看出來(lái)。這里的“傷痕”不止是指肉體上的，還是指……

眾學(xué)生：精神上的傷痕。

教師：很好，還是指精神上的傷痕。我對(duì)孔乙己做這樣的概括——孔乙己是一個(gè)困窘落魄而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下層知識(shí)分子的形象。

李老師的精彩點(diǎn)評(píng)激活了學(xué)生思維，使課堂發(fā)散著靈動(dòng)的氣息。

三.點(diǎn)評(píng)增強(qiáng)語(yǔ)文味

語(yǔ)文味是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。精彩的點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)語(yǔ)文味。

如李鎮(zhèn)西教學(xué)《孔乙己》時(shí)的師生互動(dòng)。

教師：是啊，在家人團(tuán)聚的時(shí)刻，孔乙己卻被丁舉人吊起打了大半夜，直至打折了腿！魯迅先生這樣沉痛寫(xiě)道：“秋風(fēng)是一天涼比一天……”作者為什么要這樣寫(xiě)？

男生B：說(shuō)明了先生對(duì)孔乙己的同情。秋風(fēng)是肅瑟的，而孔乙己的遭遇是悲慘的。這是用秋風(fēng)來(lái)烘托一種感情，烘托一種氣氛。

教師：很好，還有沒(méi)有其他的理解？好，你說(shuō)。

男生C：這間接寫(xiě)出了孔乙己的生命一天比一天萎縮。因?yàn)榍锾焓侨f(wàn)物凋零的季節(jié)，是死亡的季節(jié)。這就暗示了孔乙己的必然死亡。

教師：說(shuō)得非常好！“秋風(fēng)一天涼比一天”，我讀到這里，深深地感到人心也是一天涼比一天，社會(huì)也一天涼比一天，孔乙己的生命之火更是一天涼比一天！你剛才說(shuō)秋天是死亡的季節(jié)，但實(shí)際上對(duì)人們來(lái)講，秋天本來(lái)更是一個(gè)收獲的季節(jié)，而在這樣一個(gè)收獲的季節(jié)，孔乙己連自己的生命都難以“收獲”了，等待他的只有死亡。

李老師在點(diǎn)評(píng)中用了拈連和排比的修辭手法，幫學(xué)生積累了語(yǔ)言，更引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)了語(yǔ)文味，也使課堂靈動(dòng)多姿。

總之，教師應(yīng)通過(guò)精彩的點(diǎn)評(píng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使孩子們?cè)谝环N愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)論，享受詩(shī)意靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，精彩點(diǎn)評(píng)讓課堂更靈動(dòng)。

周建祥，教師，現(xiàn)居江蘇阜寧。