學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中的作用

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇阡衾蠋熞舱f：“興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)В信d趣就會入迷，入迷就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效?！边@就是說，最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在興趣，要使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，必須激發(fā)他們學(xué)這一門課程的興趣。有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)，主動地學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。那么，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣?

一.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確動機(jī)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，人的興趣來自動機(jī)。動機(jī)是激勵(lì)人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部心理動力。人們的各項(xiàng)活動都是在動機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。內(nèi)部的動機(jī)越強(qiáng)烈，則人的外部行動越堅(jiān)決，克服困難、排除干擾的決心也越大。這種心理動力如果建立在強(qiáng)烈的求知欲上，就會富有創(chuàng)新意識，并會刻苦努力地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成遠(yuǎn)大的社會動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以天下為任，樹立起為中華之崛起而讀書、為全人類之幸福而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，對于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，逐步培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣是極為必要的。

二.加強(qiáng)情感教育

英國教育家尼爾把情感教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。教育不僅是一個(gè)理智的教學(xué)生認(rèn)知的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生情感意志的過程。所謂親其師，信其道。教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快的把教育的要求內(nèi)化為自己的需要，并為滿足需要去努力。蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中指出，一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”所以，教師要多與孩子進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生。愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。

三.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教育心理學(xué)的研究表明當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)他們的好奇內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生望而卻步，會減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)生唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注意深淺得當(dāng)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系之中。在這方面，馬卡連柯成功的訣竅就是“盡可能多地要求學(xué)生，盡可能多地新生學(xué)生，不斷向?qū)W生提出適切的期望目標(biāo)。”

四.改進(jìn)教學(xué)方法

知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時(shí)，有賴于教師用方法的新穎性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地把枯燥無味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術(shù)的講授變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。另外，在教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，也會使學(xué)生在成功中找到樂趣，逐步變得自信，愛學(xué)起來。

五.發(fā)揮教材潛在的趣味性

選入教材的文章都有文質(zhì)兼優(yōu)的特點(diǎn)。教師要在保持教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性的前提下，把課文的知識性、趣味性融為一體。因此，教師要吃透教材、深思熟慮、悟出新意，讓學(xué)生吮吸到新鮮的知識乳汁，生搬硬套，拾人牙慧是沒有出息的做法。

六.教學(xué)中要善于設(shè)疑

教師在課堂上要努力打破學(xué)生頭腦中的平靜，激起學(xué)生思維活動的波瀾，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己先去讀，先去想，在疑難處去試試深淺，等產(chǎn)生了解問題的欲望時(shí)，教師才開始開導(dǎo)啟迪。由設(shè)疑到釋疑，學(xué)生都會興致勃勃地隨著教師的思路走。教學(xué)活動的雙方處在同一活動過程中，課堂也就活躍起來了。教師在教學(xué)中采用“引而不發(fā)”的手段，置學(xué)生于緊張的思維活動中讓學(xué)生內(nèi)因發(fā)揮作用，把學(xué)生從單純的“聽而有得’的被動局面中擺脫出來，移步到“思而有得’的主動局面里去。

七.音畫感染

在上課時(shí)適時(shí)插入一段音畫，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我插入了電視連續(xù)劇《水滸傳》中的這段視頻。學(xué)生們興致勃勃，產(chǎn)生了愉快的情感，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。

在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會，在課堂提問或上臺板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。瑞士心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)活動中，教師只是孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的作用是間接的。給孩子學(xué)習(xí)的材料必須和孩子的己有經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，同時(shí)又要足夠新穎，這樣才產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起孩子的興趣。

楊春峰，教師，現(xiàn)居甘肅臨洮。