我這樣教《我有一個夢想》

一.教學設計背景

《我有一個夢想》這篇演講詞是中外演講史上文采斐然的篇章之一。文章激情澎湃，文質兼美。學習這樣的篇章，我們老師必須得充分激發學生的誦讀欲望，將課文中無聲蘊情的文字轉化成有聲而激情四溢的語言，調動學生的聽覺、視覺、感覺，去叩擊他們的心弦，使其產生思想與情感的共鳴，在一種靈動的課堂氛圍中，讓學生了解該演講詞強大的號召力與鼓動性，領略其排山倒海的氣勢和氣貫長虹的激情。

二.教學過程描述

1、創設情境，激趣導入

以著名電視節目“非常6+1”的制作宗旨(讓所有心懷夢想并能為之而不懈努力的人擁有放飛夢想的舞臺)為切入點，同時以《一人有一個夢想》的歌曲為背景音樂貫穿始終。

(1)可讓學生盡量用優美形象而富有激情的語言描繪一下夢想是什么。

(2)再讓學生說一說自己有什么夢想，可以“我有一個夢想，我夢想——”為開頭。學生紛紛舉手，踴躍表述。

師：是呵，一人有一個夢想，而作為人類良知的代表，黑人世界耀眼的啟明星，享有“黑人之音”美譽的馬丁·路德金會有什么夢想呢?讓我們一起來欣賞他的激情演譯——《我有一個夢想》。

2．作者簡介，背景說明

學生閱讀課文注釋1的相關語言，教師分發印有作者及背景的較詳細說明的資料，每人一份。

3．課堂誦讀四部曲

(1)通讀全文，理清思路

學生讀后討論作答：回顧過去——立足現在——展望將來

(2)激情誦讀，合作探究

問題1：這次演講的時間、地點、場合以及針對的人是怎樣的?

生：時間是1963年8月28日，地點在華盛頓廣場，當時華盛頓特區組織25萬人集會，主要針對黑人。

多媒體顯示馬丁·路德金演講時的現場圖片。

問題2：作者的夢想是什么?

生：夢想美國真正實現人人平等。

師：具體一點說呢？

生：就是讓黑人享有政治平等權、擁有正義和自由、消除種族歧視和隔離、黑人和白人能和睦相處，親如兄弟。

教師領讀第17段和25段，學生齊讀第18到24段后，播放馬丁·路德金這部分演講的現場錄音，讓學生先感受作者的語氣、語調和激情，再與自己的誦讀進行比較。

學生自由誦讀后，教師進行示范誦讀，然后學生再次齊讀。

師：這幾段中作者馳騁想象，放縱而不失中心；舒緩又富于感召，設喻精巧，令人向往；傾情貫注，給人光明；無限的憧憬，美好的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地展現出來。他想黑人之所想，說黑人之所說，但這還不夠，他想黑人之所未想，說黑人之所未說，這正是作者作為黑人政治領袖的杰出之處，也是其振臂一呼、應者云集的原因。他是那樣恰到好處的調動著聽眾的情緒，語勢非凡，氣吞河山。與其說他是在用心講演，倒不如說他是在用生命呼喚，其光芒如日中天，其感召似萬馬千軍。

學生聲情并茂地朗讀第18到25段。

問題3：作者為什么會有這樣的夢想?

生：因為黑人依舊在受歧視和處于貧困的環境中，美國沒有實現百年前的諾言，今天討回權利已是迫不及待之事。

師：來一位女生把涉及到原因的第2、3自然段朗讀出來。

女生朗讀。

師：這位女生朗讀時聲音很輕柔，語氣也很平靜，不過這是作者揭示黑人的現今生活的，同時又是演講的開始，因此讀的時候既要充滿激情，又要沉痛有力。第二段中前邊有三個相連的“今天”，這三個“今天”在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前面有所提升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“萎縮…‘自己…’故土家園”。第三段在讀時整體語調可略緩和一點，但重點詞語依然要注意，如：“每一個美國人…”“所有的人…”“生存與自由”“追求幸福”“權利”等。下面再來一位男生試一試。

一男生舉手，主動請求朗讀。

由學生進行點評。

問題4：作者打算怎樣實現這個夢想?

學生自由誦讀相關段落并展開討論后作答。

生1：從斗爭方式上看，作者主張非暴力抵抗。

生2：從斗爭手段上看，作者呼吁要團結白人。

生3：從斗爭態度上看，作者強調應勇往直前，堅持不懈。

學生朗讀第5、7、8段。

師：經過3、4兩段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作者一連用了四個排比句式“現在是…時候”，一方面這是情感宣泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強的突出了為自由、平等而戰的重要性和緊迫性。而7、8兩段，因其內容講的是斗爭的策略，所以它的語調是平和的，也是理智的，同時還是語重心長的。

男女生搭配朗讀第l0到14段。

師：這五段可以說是一段答語。針對“熱心人”的質問，甚至可以說是一種挑釁，作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式(只要……就……)排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風掃云。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們絕不貪得無厭——正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來，就是我們斗爭勝利之日。”這一段正氣逼人、豪氣沖天的誓言，無疑極大地鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭的決心，但同時又不失理智，因此朗讀時要十分注意：雖可放縱情感，但要把握好度，切忌無限制的放縱。

學生反復朗讀，興致盎然。

(3)誦讀練習，錘煉技巧

多媒體顯示：課文第26段到結尾，談一談自己在誦讀時，最好如何處理?

學生分組討論后明確：聯系上下文，不難看出“這個信念”指前文的夢想，正是因為有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂套曲，既然有管樂，又有弦樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這里，可謂匠心獨運，因為它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。而作者無與倫比的信心亦通過一大串排比句式顯露無遺，其氣可貫長虹，其勢能穿云霄。因此誦讀時應注意蓄積肺活量，讓舒緩中尤帶熱切，平靜中更顯高亢，且越到后面，聲浪越一浪高過一浪，并盡量由一中氣十足的男生領讀非排比句，其余學生誦讀“這支歌”的詞句和排比句。如此則真的具有“交響曲”演奏時的層次感和大氣磅礴。

學生配合誦讀第26段到結尾。

(4)鑒賞品讀，體味特質

學生找出自己特別感興趣或相對難以理解的語句反復朗讀后，試著做一次由感性認識上升到理性認識的嘗試：歸納一般演講詞的基本特點和實質，可從語言和內容兩方面入手。

學生討論，自由發言，教師以鼓勵為主。

4.課堂結語

本篇演講詞情感充沛，詞句優美，設喻巧妙，感召力強，不僅具有針對性，而且具有邏輯性，還具有思想性。而演講需要真情，演講無需作秀。誰順應時代，誰代表大眾的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，也是演講的生命之源。我們在誦讀中，既可以領略作者橫溢的才情，又能夠感受作者高遠的追求與不屈的精神。所以，讓我們記住他吧——馬丁·路德金，一個有史以來最年輕的諾貝爾和平獎獲得者，一個生日被確定為法定全國假日的罕見名人，一個個子矮小、其貌不揚卻又有著堅如磐石的力量的非暴力抵抗者，其滿載光輝的夢想，經過三十多年的洗禮沖刷，依然能輕而易舉地“俘獲”我們心靈的人!

三.分析與反思

1、誦讀在語文教學中具有極其重要的地位，是一種有效的教學方法，發揮了重要的作用。從孔子設壇講學到清末私塾開課，老師們讓學生從四書背到五經，從先賢文集到現當代經典作品。不作過多的講解，讓學生在誦讀中增知，在誦讀中明智。而作為一篇激情澎湃、文采華美但篇幅較長、又不乏難以理解語句的演講詞——《我有一個夢想》的教學，如何讓學生在一種靈動的氛圍中把握文本整體，進入文本的情境之中，對文本所體現的內容有深刻的理解和感受，如何進一步挖掘語言文字隱含的深層意義，體味語言文字的運用之妙，如何感受演講中所體現出的排山倒海、一瀉千里的氣勢，必須得借助誦讀這樣一種經久不衰且行之有效的方式，讓學生在不知不覺中就進入到藝術的境界，愉悅其耳目，激動其心靈，觸發其情思，一字一句都能使學生感受其豐沛的情味，引起情感的共鳴，如此學生自然心馳神往，興趣盎然，整堂課幾乎一直顯得靈動十足。

2、選擇“非常6+1”的開辦宗旨為切入點，是因為一般學生都喜歡該節目的絢爛、激情，其宗旨又剛好與夢想緊密相連，再加上讓學生盡可能優美的描述夢想且自由談談自己的夢想，如此能將學生率先帶入特定的境界，師生共同營造出一種情感上的“和諧共振”，一種輕快的“可意會而不可言傳”的情境，為誦讀作好情感上的準備。

3、挑選《一人有一個夢想》的樂曲作為整堂課的背景音樂，是考慮到這支曲子的意境跟本文有幾分接近，在這首樂曲的配合下誦讀，可大大地拓展想象的范圍，提高悟性，觸

發靈感，凈化思緒，塑造良好的情境，還能強化學生的“角色”意識，不由自主地站在作者馬丁·路德金的立場上，振臂高呼，揮灑激情，增強誦讀效果。

4、在誦讀過程中，教師適時進行示范誦讀，如此能營造出令人沉迷的藝術氛圍，教師過硬的誦讀基本功，熟練的朗讀技巧，會使誦讀出色得猶如一首首詞曲婉轉悠揚的歌，自然能給學生一個高格調的氛圍，會給學生留下深刻的印象，又勢必影響學生對誦讀這一閱讀習慣的使用頻率，也勢必能激活學生的誦讀興趣。

一個人語文素質的高低，相當程度取決于這個人的語文積累。如何積累，最主要的還是一條——讀書，尤其要誦讀。抓誦讀，就是根據學生的實際，特別是方言區學生的實際，為學生的語文能力的提升打下牢固的基礎，而課堂的無限靈動也自不必說！

莫芳，教師，現居湖北恩施。