我國高考作文現狀分析

筆者以為，在“高考作文”、“參賽作文”和“作家創作”三類“作文”中，“高考作文”的寫作難度最大，這主要是因為該類作文要求“作者”在規定的時間、規定的地點、規定的寫作范圍、規定的寫作字數等硬性條件下去“創作”。參加考試的“考生作者”需要克服諸多“寫作障礙”去“創作”，這樣，就會導致考生在考場上倍受寫作的“煎熬”。“考生高考作文”成為“天下第一難題”實屬“當之無愧”！如此說來，作文大賽選手、作家不一定能現場寫好“考生高考作文”，他（她）們不一定能現場答好高考語文試卷也就“理所當然”了。

目前，中國的高考作文教學現狀實在令人擔憂。伴隨著高考應試指揮棒的指揮，考生平時的作文訓練時間和閱讀時間被大量地“擠占”，有的學校形式上保持每周一篇作文或者每周一篇周記，實質上也無非是師生做一下應場。一些所謂的教育專家、教改專家搞一些所謂的語文教學改革，實質上語文教改也是一種“戴著枷鎖的舞蹈”，那些無力的吶喊，在應試教育面前顯得極其蒼白無力。

由此看來，“考生高考作文”是天下最難寫的。童話大王鄭淵潔小學畢業照樣能登中國作家富豪榜，韓寒、郭敬明不讀大學、研究生照樣能上中國作家富豪榜，這不都是鮮活的例子嗎？但是若要這些文章大家去寫高考作文，估計還不一定能稱“閱卷老師”的心意呢！電影作品里還有穿幫鏡頭的時候，電視劇演員、播音員還有讀錯字的時候，但高考作文不允許有錯別字出現的時候（每一個錯別字扣一分），可見，要求是何等苛刻呀！但不這樣做又不行，即便如此要求，看看我們的母語教與學的現狀，有人公然認為：學好語文，寫兩篇好文章頂個屁用。現在的文壇，文學作品的創作可謂是眾人齊上陣，有的學識淺薄的文學愛好者就可以出書，只要有讀者，就是“好”作品，不管是黑貓、白貓，只要逮住“讀者”就是“好貓”。高考作文可不能這樣，必須是“戴著枷鎖跳舞”，否則，你得不了高分，就可能與所謂的好大學失之交臂。

高考作文教學功利性太強，這根源于高考應試指揮棒的作用。高考使得考生寫作如車間里的流水生產線，很少能產出有個性的文章來。考生不敢越雷池一步，假大空的文章充斥考場，為了得個保險分，去走“形式主義”，極力“創作”假大空的文章去迎合應試指揮棒。母語教學、作文教學，還有相當多人的沒有引起高度重視。所謂名家，你方唱罷我登場，不知道到底哪一個的“技法”高明，最終都湮沒在高考的“硝煙戰火”之中。其實，寫作，無非是占有素材、運用方法、表達思想情感的一種高雅活動。考生占有的素材量極小，包括有條件的大城市的好學校，圖書館藏書多一些的，教學設備齊一些的，考生也很少有時間去閱讀去摘抄，那么寶貴的高考時間是萬萬“浪費”不得的。方法就更談不上了，如果老師教寫作方法，有人說你是“新八股”，是“宿構”，是“害學生”，“文無定法”是怎么學的（文無定法并不是說文無法呀！）？況且還有那么多的文學知識題要做，A、B、C、D還等著你去選擇，哪有時間搞文法研究？表達思想感情，還是等考上大學再表達，現在表達的再好，考大學能增幾分，你能有韓寒、郭敬明他們表達得好？人家棄大學不讀都可以，我們不可以，所以，語文再學還是“一瓶子不滿、半瓶子晃蕩”的程度，不會有大的起色。我還不如多做些習題，多弄幾分呢！現在許多高校學生（包括研究生）的語文水平論文水平下降就不奇怪了！

語文考試制度不改革，語文教學難有起色。無論語文教材怎樣改革，無論教學方法的花樣有多少，如果不從考試上改，語文教學、作文教學依然舉步維艱。有人建議高考考一篇作文，又恐怕走極端。有人建議去掉高考語文卷的標準化選擇題。高考作文，不是選拔、培養未來作家的，無非從語文基本常識層面上要求考生應具有一定的表達能力，就好像數學高考不是選拔數學家的一樣！但是，能不能就目前的高考作文現狀提出一些科學合理的建議，能不能找出真正提高作文教學水平的道路，能不能在現有的考試制度下讓考生在快樂學習中提高我們的母語水平，這是我們廣大語文界的同仁（包括更多關心母語教與學的仁人志士）應該思考的大問題！

張宇，教師，現居河南鹿邑。