中職物流技能大賽與物流人才培養有效融合的實現路徑與實踐

張靜，曹建揚

[摘 要] 以蘇南某三星級學校為例，提出了中職物流技能大賽與物流人才培養有效融合的六個實現路徑，即與專業人才培養方案相融合，與課程教學模式改革相融合，與專業實訓基地建設相融合，與專業師資培養方向相融合，與專業教學管理機制相融合，與專業職業崗位技能相融合，并詳細闡述了每個路徑的具體做法。

[關 鍵 詞] 物流大賽；物流人才培養；有效融合；實現路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0238-02

自江蘇省舉辦現代物流技能大賽以來，隨著大賽組織的日益完善，大賽品牌效應不斷凸顯。參加江蘇省現代物流技能大賽，以技能大賽為引領，促進學校物流專業人才培養的內涵和質量，彰顯學校物流專業人才培養的水平和品牌，已越來越成為江蘇中職物流人的共識。代表各校參加省、市級現代物流大賽的中職學生人數雖然不多，但從大賽的引領作用看，大賽已經越來越成為中職物流學校優化專業人才培養方案、改進教學模式和方法、改善實訓設施和條件的“方向標”和“助推器”。那么，怎樣才能促進中職現代物流大賽與物流人才培養的有效融合，切實提高中職物流人才培養的質量，實現物流大賽在中職物流人才培養中的“潛入式”著陸呢？蘇南某三星級中等專業學校物流服務與管理專業多年的辦學實踐和參賽經驗為中職物流大賽與中職人才培養的有效融合探索了一條合適的路徑。

該校坐落在江蘇省沿江經濟開發區，現代物流是該開發區四大支柱產業之一，擁有保稅物流中心和數個大型港口物流碼頭。學校的物流服務與管理專業創辦于2005年，經過十年的辦學實踐，該專業已成為江蘇省示范專業，每年招生人數穩定在2個以上的班級。該校師生連續多年參加省、市現代物流大賽，在物流單證處理、叉車等競賽項目均取得了較好的成績。該校實現中職物流大賽與專業人才培養有效融合的主要做法如下：

一、核心：與專業人才培養方案相融合

專業人才培養方案是專業人才培養的總綱，直接決定了專業人才培養的規格、層次、目標和要求。要實現中職物流大賽與人才培養的有效融合，就必須把技能大賽的內容和標準融入專業人才培養方案中。

（一）將競賽項目納入專業課程體系

依據所在區域物流企業的發展情況，該校物流服務與管理專業開設了倉儲與配送、國際貨代兩個專門化方向，為實現物流技能大賽與專業人才培養方案的有效融合，該校將大賽的四個項目納入了專業課程體系，其中，現代物流中心作業和叉車作業納入了倉儲和配送方向，物流單證處理納入國際貨代方向，物流運輸作業納入了倉儲與配送方向的職業拓展模塊，這樣，以課程為支撐，實現了競賽項目與專業課程體系的融合。

（二）將競賽內容納入課程教學要求

該校物流服務與管理專業通過專業調研，在開發專業課程教學要求時，將最新的物流職業技能標準、職業崗位能力要求、技能大賽的評判標準和要求、大賽的競賽內容有機結合，融入課程教學要求中。同時，打破專業理論和技能實訓分開實施的桎梏，整合理論課程教學體系和實訓教學體系，要求以崗位工作任務為核心，重新整合和編排教學內容，深入推進理實一體化教學，在保證競賽內容融入教學內容的同時，更加注重教學內容與職業崗位要求的銜接性和實效化。

二、實現：與課程教學模式改革相融合

專業課程教學是人才培養的具體過程，直接決定了人才培養的質量，要實現中職物流大賽與人才培養的有效融合，教學過程必須與競賽的要求相融合。

（一）重組課程教學的內容

該校物流服務與管理專業在推進人才培養過程與大賽要求相融合時，首先進行的是課程教學內容的重組，該校依據物流企業的崗位需求、崗位能力要求和行業職業標準，將競賽內容分解，轉化到具體的崗位工作任務中，組織人員開發了《物流單證處理實務》《倉儲與配送作業實務》《搬運與裝卸作業實務》《運輸作業實務》四門以工作任務為主線的理實一體化教程，以課程為支撐，教、學、做、賽合一，將技能大賽直接融入課程教學中。

（二）推進教學模式的改革

在課程實施過程中，該校物流服務與管理專業的教師以行動導向教學理論為指導，在教學中積極探索和實施理實一體化教學、項目式教學、案例式教學、情景式教學等教學方法。同時，在組織課堂教學時，按照競賽要求和評判標準，將工作任務分解為一個個子競賽項目，教學時直接開展小組與小組、學生與學生之間的模擬競賽，仿真物流技能大賽的現場與氛圍，讓每一個學生都能體驗到競賽的過程和氛圍，實現了大賽從“尖子生”到“普通生”、從“精英化”到“普及化”的轉變。

三、依托：與專業實訓基地建設相融合

專業實訓基地是專業人才培養的必要平臺，直接決定著專業是否能夠培養出與企業崗位技能要求相貼近的技能人才。要實現物流技能大賽與人才培養的有效融合，必須以專業的實訓基地建設為依托。

（一）購置符合大賽要求的實訓設備

該校物流服務與管理專業在進行專業實訓基地建設的過程中，根據物流技能大賽和課程實施的要求，結合物流企業當前采用的設備設施現狀和前沿技術發展趨勢，采用動態更新的方式，不斷加大實訓設備設施的投入，及時購置符合大賽要求的實訓設備，并與物流實驗實訓室整體解決方案供應商保持密切聯系，定時更新相關軟件和設備，在實訓條件層面滿足了校級物流競賽和課程實施的需求。比如，叉車作業原先是整合在倉儲與配送實訓中心的，為適應大賽需求，該專業新建了叉車實訓場地，并結合區域物流企業的需求，配置了相關實訓設備。

（二）構筑符合企業需求的實訓文化

該校物流服務與管理專業在設計和布置物流實訓中心和實訓工場的過程中，邀請行業代表和物流企業技術人員參與設計，許多場景直接按照企業的要求和標準進行建設，在學校場地難以滿足的情況下，則進行微縮化處理，力求模擬企業真實的工作場景，讓學生置身于與企業相同或相近的工作環境中，相關的工作要求也直接采用物流企業的管理標準，極大地促進了學生職業意識、職業素養的養成，人才培養的職業化和企業化程度得到大幅度提升。

四、支撐：與專業師資培養方向相融合

專業師資是人才培養方案的具體執行者，其專業素養和職業技能決定了所培養出的學生的職業素養和職業技能。要實現物流技能大賽與專業人才培養的有效融合，其專業師資必須與物流技能大賽相融合。

（一）對教師參加大賽提出要求

要實現大賽與課程實施的有效融合，授課教師必須是物流技能大賽的參與者和親歷者。該校在政策傾斜等多個層面，對物流服務與管理專業的專業教師提出了明確的參賽要求。四個項目，即四門課程的授課教師必須親自參加大賽教師組的比賽，同時兼任集訓隊的教練。正是在一次次的親自參賽中，該專業的教師對大賽內容和要求的研究日益深入，在自身參賽成績不斷取得突破的同時，較好地實現了課程教學與大賽的有效融合，學生參加省市物流技能大賽的成績也不斷突破。

（二）組建優秀的專業教師團隊

該校對物流服務與管理專業的師資建設十分注重，搭建了教學理論培訓、職業技能培訓、下企業實踐、引入企業導師等多個平臺，加大對該專業教師的培訓力度，傾力打造一支優秀的專業教師團隊。該校該專業的7名專業教師每年的假期都進入當地物流企業和外地相關物流公司進行實踐，同時還聘請專業物流企業和公司的多名高級技術人員進行指導，學校以教師專業成長任務書的形式，向這7名專業教師提出了“綜合型、專業化”的成長要求，要求教師既要熟悉物流專業的通用知識和職業技能，又要在某個方向具有精湛的技能和專業理論。

五、保障：與專業教學管理機制相融合

教學管理機制是專業人才培養的導向和保障，對課程教學的檢查評估和激發教師積極性起著至關重要的作用。要實現物流技能大賽與專業人才培養的有效融合，必須有相應的教學管理機制作為保障。

（一）實現技能競賽的常規化

由于課程實施的需要，該校物流服務與管理專業基本實現了技能競賽的常規化。經過多年的辦學實踐和努力，該專業搭建起了技能競賽的四級平臺體系：一是天天賽，即每天的課程實施過程中的小組賽和學生賽，由教師在教學過程中組織和評定；二是月月賽，即班級與班級之間組織的對抗賽，由任課教師按照教學進程選定工作項目進行競賽；三是學期賽，即本專業各年級間的對抗賽，每學期由專業部按計劃選擇項目組織；四是年年賽，即全校性的技能競賽，涵蓋的項目不僅是該專業，這也是校級層面選拔賽，篩選出來的學生經過強化集訓將代表學校參加省市職業技能大賽。

（二）變革教和學的評價體系

技能競賽實現常規化之后，該校對教師的教學評價和學生的學業評價進行了變革。對教師的教學評價，更加注重學生職業崗位技能和職業意識、職業紀律等職業素養層面的檢查和評估；對學生的學業評價，一是更加注重對學生職業技能的考核，增加課程最終學業評定中技能部分的比重，二是設立學分銀行，學生在月賽、學期賽、年賽和省市技能大賽中取得的成績可以在學分銀行中折合成課程的學分，加入最終的期終學業評定中。

六、歸宿：與專業職業崗位技能相融合

職業崗位技能是學生在物流企業的立足之本，中職物流技能大賽與物流人才培養有效融合的最終落腳點還是學生職業素養和職業崗位技能的提升。

（一）到企業接受真實職場的熏陶

該校的物流服務與管理專業，依托沿江經濟開發區的區位優勢和企業優勢，與企業的銜接比較緊密。教師在課程教學的過程中，會安排時間到企業進行現場的考察和學習，教師在設計綜合實訓項目時，也會有意識地借用當地物流企業的場地和設備設施。比如該專業的物流單證處理實務，在課程教學過程中，就經常會到保稅物流中心，每周利用半天的時間到保稅物流中心的單證部，分成幾個小組跟隨相關業務員，學習和嘗試填制單證，觀察和追蹤單證的流轉，進一步熟悉真實崗位的工作氛圍，消化書本上所學的理論知識。

（二）引進企業工作項目于教學中

作為經濟開發區的支柱產業，園區內的物流企業采用的一般都是比較先進的物流技術和管理方法，代表著行業最新的職業標準和職業崗位技能需求。該校物流服務與管理專業一方面會聘請企業技術人員和管理人員進行專業課程的指導，更重要的是，該專業的許多課程教學內容和技能實訓項目直接取自企業實際的運作流程或工作項目，這些都為學生職業素質和職業崗位能力的培養打下了堅實的基礎。

經過多年的辦學實踐，該校在實現物流技能大賽與專業人才培養的有效融合方面作出了許多積極的探索和實踐，有力促進了該專業的辦學質量和水平，對促進學生的職業崗位適應能力和提高學生的職業素養具有較為明顯的作用。隨著探索和實踐的深入，物流技能大賽的引領作用也將更加明顯。

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