讓教室充滿溫馨

“真正的教育存在于人與人之間心靈的距離最短的時刻，存在于無言的感動之中”。所以，教師的工作首先應該給孩子們創造一個良好的學習生活環境。

1?郾用真誠的態度，貼心的交流走近學生。老師只有把學生當成自己的孩子，當做自己的親密伙伴，才會俯下身來傾聽與回應，尊重他們的話語權，才能調整好自己的情緒，做到以理服人，以情動人。教學之余，我常和學生一起交流，訴說學習生活中的喜怒哀樂，學生也常常圍在我的周圍，說班里發生的事情，把自己的想法和建議一股腦兒傾倒出來，讓我分享他們的快樂。有時我也會帶頭檢討自己在班級管理中的過失，虛心接受學生對我的批評。在平時的工作中，面對學生的問候，我不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠地深深鞠躬或摸摸他們的頭、拍拍他們的肩；天氣變涼了，我會急切地提醒學生“多穿一件衣服”；今天誰過生日了，全班會給他（她）唱生日歌；學習生字時，只要是與哪個小朋友的名字相關聯的就讓他來教……教師對學生充滿關愛，整個教室飄灑著愛的芳香，洋溢著愛的親情。

2?郾尊重學生，給學生心靈的自由。美國作家愛默生曾說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重孩子，就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。我對學生提出的口號是：進步快樂每一天。我一直在學生中倡導“我班我家”的思想。每接一個新班，我都通過主題班會，討論三個問題：希望咱們班成為什么樣的班集體？班級的好壞與我有什么關系？我可以為班集體做些什么？讓學生對班級的榮譽有一種責任意識。我實行班級民主，讓學生自由選擇管理角色。如，圖書管理員、紀律監督員、作業收發員、“兩操”監督員等，由于學生人人有崗位，所以個個感到自己確實是班集體的一員。

為了讓學生在教室能體會到家的溫暖，每學期開學第一周，我總要帶領學生把教室布置得煥然一新。根據自己班級的特色，設計班徽，制定班規，擬訂班級文明公約，用智慧的頭腦、勤勞的雙手打造“歡樂之家”。圖書角，為師生提供充實知識的書刊；生活角，讓學生感受像家一樣的溫馨；生物角，使教室充滿了自然的清新；心語信箱，解答學生的煩惱，尋求心理援助。教室的醒目處張貼友好提示：“今天你微笑了嗎？今天你進步了嗎？”“有困難別忘了我！”讓學生感受教室生活的溫馨，感受師生、生生之間的和諧融洽。

3?郾創造成功機會，讓每個學生都抬起頭來。教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。我認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，寄予期待和賞識。也不斷地反省自身的行為和態度，不要因自己的不公阻礙了學生的發展。我充分發揮壁報的宣傳功能，圍繞班級奮斗目標，設置了“作文擂臺”、“未來畫家”、“巧巧手”、“跟我學書法”等專欄。每個學生都有優秀的成果貼在墻上，讓學生在自我表現、自我展示中感受愉悅，增強自信心。我還鼓勵學生寫“座右銘”，讓學生在自己目標激勵下學習思考，自己超越自己。

4?郾搭建友誼橋梁，培養同學間的互助友愛。同學之間的溫暖和關懷，是營造溫馨教室的重要元素之一。教師要悉心創設交往情境，讓學生自覺地把每一個班級成員當做自己的兄弟姐妹，互相關心，互相幫助。比如，在班級中有學習有困難的學生，有父母離異單親家庭的學生，還有家庭經濟較困難的學生，針對本班實際，我們開展了“手拉手，一幫一”、“說說心里說”等活動，為學生搭建友誼橋梁，使他們懂得互助友愛。

在教室一角“快樂問吧”、“心靈驛站”欄目里，讓學生把問題和煩惱寫出來貼在墻上，大家一起分擔，互幫互助。

溫馨的教室充滿了人性之美、人情之暖。老師用真心、誠心、慧心愛著學生，學生以童真、童趣，尊重愛戴著教師。我們應該淡化強勢治理的理念，努力構建溫馨的教室，讓教室成為心靈交融、個性張揚的舞臺。

作者單位

曲靖市第二小學

◇責任編輯：谷曉華◇