高職院校軍事課程建設特色研究

摘 要：高職院校必須認真貫徹《普通高等學校軍事課教學大綱》精神，緊密結合實際情況，扎實做好軍事課課程建設，優化課程結構，豐富課程內容，積極構筑課程建設平臺。文章以常州工程職業技術學院為例，對學院軍事課程建設特色進行研究，以期對高職院校軍事課程建設提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；軍事課程；課程建設；課程特色

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0169—02

前言

常州工程職業技術學院位于常州高等職業教育園區，具有五十多年的辦學歷史。近幾年來，學院在省教育廳、省軍區、常州軍分區等上級部門的正確領導下，認真貫徹《普通高等學校軍事課教學大綱》精神，緊密結合學院的實際情況，扎實做好軍事課課程建設，取得了顯著的成效。大學生的國防觀念、愛國情結和集體主義精神得到了明顯加強，綜合素質得到顯著提升。學院先后榮獲常州市國防教育基地等榮譽稱號，在2011年江蘇省教育廳、江蘇省省軍區司令部、江蘇省全民國防教育委員會共同主辦的“全省普通高校學生軍訓成果匯報大會光盤評比”和“國防在我心中”征文評比活動中分獲三等獎和一等獎。

一、常州工程職業技術學院軍事課程建設特色

（一）加強領導，統一思想，確保保障到位

學院自正式將軍事課課程納入人才培養計劃和課程建設發展規劃伊始，即著力推進軍事課課程體系建設，在如何建設科學合理的課程建設機制、課程基本結構、課程資源招合、課程教學模式、師資隊伍建設等方面進行了積極的探索和卓有成效的實踐，設置專門機構，劃撥專項經費，改善辦公條件，配置教學資源，為軍事課課程建設提供了必要的軟硬件條件保障；嚴格按照大綱要求開展軍事技能訓練和課程教學工作，課時達標、經費充足、師資力量強。學院每年在年度經費預算中設有學生軍訓工作專項經費，軍事理論教學經費納入我院正常的教學經費預算。學院劃撥的經費做到專款專用，確保了學生軍訓、國防教育活動、軍事理論教學等各項工作的正常開展。學院人武部和軍事理論教研室擁有獨立的辦公場所。學院擁有百余個設備先進的多媒體教室，為軍事課的教學創造了良好的教學條件和環境。學院還擁有豐富的圖書資源，擁有軍事類圖書資料1800余冊，期刊4種，為軍事課教學提供了豐富的參考資料和良好的學習環境。

（二）圍繞大綱，系統規劃，著力構筑軍事課課程體系

1.構建“321”的課程建設理念

學院高度重視軍事課課程建設，圍繞高校軍事課教學大綱精神，確立了以“三結合，二加強，一提升”為主要特色的軍事課課程建設理念，即：“三結合”——軍事訓練與軍事理論教學相結合、課堂內引導性學習與課堂外探究性學習和協作性學習相結合、集中軍事訓練與長年軍事訓練（將軍事課程教學延伸至體育課程教學、“兩課”，課程教學、軍事體育運動隊訓練和比賽以及校園文化建設之中）結合；“二加強”——課程教學資源整合力度進一步加強、課程教學師資庫建設力度進一步加強；“一提升”——全面提升軍事課課程教學質量。軍事教育課歷來是我校學生必修課，技能訓練和理論教育各占1.5個學分，軍事課考核不及格者沒有學分，不能畢業。

2.構建了“兩主體、三輔助”的軍事課課程體系

以軍事訓練課程、軍事理論課程為主體，以軍事體育課程、軍事體育訓練課程、軍事拓展類課程等經常性的國防教育為輔的軍事課課程體系。將軍事體育與公共體育課程相結合、將軍事體育訓練與運動隊訓練課程相結合、將校園軍事文化建設與學生素質拓展課程相結合，使國防教育伴隨人才培養的全過程，從而使國防教育真正踏上經?；⒅贫然?、課程化的良性發展的軌道。學生在完成必修的軍事訓練和軍事理論課程的同時，可根據自己的愛好、志向和特長，有目的地選擇相應的軍事體育課程、軍事體育訓練課程、軍事拓展類課程的學習和訓練。

3.拓展了“二融合、一統一”軍事課課程教學途徑

課內課外融合。解決軍事課課程目標的全面性與軍事課教學課時的有限性的矛盾，將軍事課課程教學、體育訓練課程和軍事類拓展課程向課外延伸，創造性地實踐了“公共體育課程內容主題模塊捆綁軍事體育學習項目包模塊”的公共體育課程設置的新理念，使學生在每一個學期的公共體育課程，都由一課程主題模塊（學生所選體育課程項目）捆綁軍事體育學習項目包模塊。從而實現了軍事課課程教學校內校外的有機融合。

學、練、做統一。隨著學院課程改革的深入，啟動了“能力導向、項目載體、任務驅動”的項日化教學改革，將課程內容模塊化、教學方法項目化，在原有的軍事課課程教學只注重學生的“學和練”的基礎上，將互助型學練小組作為軍事課課程教學的基本組織單位，依托常州市民防教育館以及校內各訓練基地，設計了“常州工程職業技術學院軍事理論課理實結合教學記錄表”，注重發展學生動手能力和參與、協作、組織及體育文化傳播的能力訓練，從而實現了學、練、做高度統一。

4.完善了軍事課課程的學業評價機制

強調課程學業評價功能的發展性、評價指標的綜合性、評價依據的過程性，進行全景性的綜合考核與評價。在考核方法和內容上，不再是通過傳統的方式對軍事訓練和軍事理論課進行考核、賦分，結合軍事技能訓練的特點，采取訓練科目的考核、學生的參與和在訓練中的表現相結合，以“三評”模式進行綜合評定；軍事理論課考核，結合學生課程表現、出勤、課外作業、“理實結合教學記錄表”、學業論文和開卷考試的完成情況，綜合評定。充分調動了學生軍事訓練、理論學習和關心時政的積極性，從而為達成課程的教育教學目標提供了全新的學業評價機制。

（三）統籌規劃，精心組織，確保教學規范化管理

學院軍事課教學納入教學管理體系，實施規范化管理，確保體現“大學第一課”的真正價值。根據《普通高等學校軍事課教學大綱》精神，制定學院軍事理論課教學大綱，嚴格執行學院教學管理制度，確保軍事理論課教學管理規范化。

學院軍事理論課和軍事技能訓練均納入學分管理體系，各占1.5個學分。軍事理論教學時數不低于24課時，學生軍訓時間不少于14天。在軍訓期間不安排軍事理論課教學任務，確保理論教學與軍事訓練的效果。在課程組織上，嚴格按照《大綱》要求，合理安排教學內容，精心組織教學。除此之外，學院還經常舉辦形式多樣的國防教育活動。

每年軍訓前，人武部都會同學院教務部門依照軍事訓練大綱，在新生技能訓練時間、內容以及理論課教學安排上擬定詳細方案；編印《軍訓手冊》，把軍訓期間的各項管理規定、訓練與教學計劃等內容編入《軍訓手冊》，目的是使承訓教官、帶隊教師、參訓學生明確自己的行為和職責，使《軍訓手冊》成為軍訓工作重要的指導依據。

（四）精選師資，過程考核，保證課程質量

目前學院有專兼職軍事理論教師6名，其中專職教師4名，兼職教師2名，全部具有教師資格證；教師中具有副高職稱3名，講師職稱3人。學院把軍事課師資隊伍建設放在重要位置，制訂培訓計劃并認真落實。每年選派l一2名專兼職軍事理論教師參加江蘇省軍事教師培訓班，系統地培訓最新軍事理論知識和教學技能。軍事理論教研室定期開展教研活動，組織教師進行集體備課、講課等教學研討交流活動。

（五）形式多樣，內容豐富，彰顯課程特色

在搞好軍事理論課教學和學生軍事技能訓練的同時，學院經常開展形式多樣的國防教育活動，把國防教育活動作為大學生健康成才和全面成才的重要渠道和途徑。

1.依托民防基地，打造國防教育特色

由常州市民防局和武進區民防局共建的面積達1500多平米的常州市民防科普教育館是一所集國防教育、民防教育及公共安全教育和科普教育為一體的多功能科普教育館。學院以基地為依托，逢“八一”、“九·一八”等重大節日、紀念日有針對性地開展一系列的國防教育活動。為了更好地做好軍事課教學工作，把軍事課搬到基地進行實地授課，提高學生的上課積極性。

2.外請專家學者，開設國防教育講座

每年學院邀請校外專家學者來學院開設國防教育講座。通過介紹當代國際戰略格局、中國周邊安全環境等，不僅豐富了學生的軍事理論知識，提高了學生的軍事理論素養，而且使學生增強了憂患意識和使命意識，深受廣大師生的喜愛和好評。

3.依托學生社團，組織國防教育活動

在軍訓過程中開展國防征文活動、緊急疏散演練、紅歌大家唱、“榜樣的力量”退役士兵事跡報告會等一系列活動，既豐富了軍訓生活，又加強了國防意識。國防教育學生社團是深入開展國防教育的有效途徑，為此學院成立了“國旗護衛隊”和軍事愛好者協會。國旗護衛隊主要負責每周日常的升旗護旗任務、院級重大場合的升國旗任務。軍事愛好者協會主要在課余時間開辦軍事愛好者沙龍，組織開展“祭掃烈士陵園”、真人CS等活動。通過學生社團開展活動，使國防教育深入到學生中，在學生中產生了積極的影響。

4.注重軍訓宣傳，營造軍訓氛圍

軍訓期間，學院創新宣傳形式，專門建立了軍事技能訓練專欄，動態開展網絡宣傳。涵蓋了軍訓新聞報道、連隊采風、軍訓感言、軍訓小貼士、攝影圖片等，內容更新及時。學生家長也常常通過該網站了解孩子在學校軍訓情況，因此這一平臺也加強了學生家長對學院軍訓工作的了解。通過利用方便快捷的校園網，使全校師生以至學生家長都能及時了解軍訓工作的進展和感受軍訓氣氛，使軍訓工作的影響更加深遠，更加深入人心。

二、結語

軍事課程建設在高職院校人才培養的過程中占有重要的地位，通過多年的努力，學院的軍事課課程建設取得了一定的成績，但仍然存在一些問題和不足，如教師的科研水平有待提高；師資隊伍建設還需進一步加大力度，教學水平還有待進一步提高；軍事類選修課開發力度不夠。加大對軍事課師資隊伍建設的投入，提升軍事課教師的專業水平和科研能力，提高軍事課教學質量，是高職院校軍事課程建設取得成果與進步的重要途徑。

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（責任編輯：范秀利）