提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

摘 要：隨著生源逐年減少，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)不斷下降，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上與以往相比面臨著更大的困難和挑戰(zhàn)。如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量己成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師必須正視和解決的重要課題。本文擬從堅(jiān)持以生為本；優(yōu)化課堂教學(xué)；把好練習(xí)考試關(guān)；重視課后反思四個(gè)方面略談如何有效提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；以生為本；優(yōu)化教學(xué)重視反思

由于在初中時(shí)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，不少中職生在中職階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至望而生畏，無法形成持續(xù)有效的學(xué)習(xí)，給中職教師在教學(xué)上帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量己成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師必須正視和解決的重要課題。下面，結(jié)合本人在中職校的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)做法與體會(huì)。

一、堅(jiān)持以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不少中職生數(shù)學(xué)差，并不是他們腦子笨，而是思想或行為上存在著或多或少的陋習(xí)。所以，中職數(shù)學(xué)教師首先要堅(jiān)持“以生為本”，營造溫馨和諧的人文氛圍，形成民主和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變中職生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，這樣，讓他們提高中職數(shù)學(xué)質(zhì)量也就不難了。為此，要做到：首先要善待學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)會(huì)容忍學(xué)生缺點(diǎn)，善于挖掘閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，做學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者與合作者；其次要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。中職數(shù)學(xué)教師要把自己的生命放在學(xué)生的生命里，尊重每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，把學(xué)生看作具有成長潛能的生命體，對(duì)中職的學(xué)生，教師要時(shí)刻把他們放在心中，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺到自己的存在和在教師心目中的位置，讓他們敢親近教師，從而縮短師生間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情；最后要激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師要善于采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，用信任的眼光、商量的口吻，適時(shí)給予不同的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上興趣盎然，主動(dòng)融人課堂，積極參與教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)要善于使用互動(dòng)式評(píng)價(jià)，比如同桌互評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，營造和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到相互激勵(lì)、以優(yōu)帶差的目的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，中職生因?yàn)閿?shù)學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)時(shí)由于前后知識(shí)銜接不起來，容易造成思維障礙而喪失信心。因此，中職數(shù)學(xué)教師可以采取“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，喚起學(xué)生心底的求知欲望，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在講授新知識(shí)前，有針對(duì)性地布置學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在不理解的地方作記號(hào)，這樣做有利于培養(yǎng)中職生的自學(xué)能力；上課開始時(shí)可通過練習(xí)與問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識(shí)，在練習(xí)中時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)用激勵(lì)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從中提高他們學(xué)習(xí)自信心；引入新知時(shí)要注意尋找新舊知識(shí)的街接點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，在問題講評(píng)中有意讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成過程，從中達(dá)到學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的理解與掌握；在講授新知時(shí)盡量用生動(dòng)有趣的語言、多舉實(shí)例、多使用教具、多讓學(xué)生動(dòng)手探究，由淺入深、循序漸進(jìn)地把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、直觀的為學(xué)生易于理解接受的知識(shí)，并在重難點(diǎn)之處適當(dāng)放慢速度，做到有的放矢，層層遞進(jìn)，緊扣重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生在解題時(shí)靈活應(yīng)用、舉一反三。

如在《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)中，課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課一開始就圍繞以下幾個(gè)問題來展開教學(xué)：

問題一：圓的基本要素有幾個(gè)？是什么？請(qǐng)你試畫幾個(gè)圓。

問題二：你能把你所畫的圓放在平面直角坐標(biāo)系嗎？

問題三：在平面直角坐標(biāo)系中，你能用“解析法”來推導(dǎo)圓的方程嗎？

問題四：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程有什么特點(diǎn)？要確定圓的標(biāo)準(zhǔn)方程必須知道什么？知道圓的標(biāo)準(zhǔn)方程你能找出圓心坐標(biāo)與半徑嗎？

問題五：完成以下幾類練習(xí)：

第一類：求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（x+1）2+(y-4)2=16的圓心坐標(biāo)與半徑。

第二類：求圓心在點(diǎn)C（-1，2），半徑為3的標(biāo)準(zhǔn)方程，并畫出圖形。

第三類：1、求圓心為點(diǎn)A（1，-5），且過點(diǎn)B（3，4）的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

2、已知點(diǎn)M（2，1），點(diǎn)N（-4，5），求以線段MN為直徑的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

通過以上問題串的解決，學(xué)生不僅能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，而且在推導(dǎo)與應(yīng)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這個(gè)過程中較大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的潛能最大限度地被挖掘出來，學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)作用，他們是學(xué)習(xí)的主體，而教師在課堂上只起到輔助者、引導(dǎo)者的作用。

三、把好練習(xí)、考試關(guān)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

練習(xí)是學(xué)生鞏固雙基、發(fā)展智力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。為了更好地幫助中職生打好雙基、提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，本人采取了如下措施：

1.改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。在批改作業(yè)時(shí)不是單純打叉或打鉤，而是捕捉他們作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，“你答得很正確!”、“你很聰明嘛！”、“你并不比別人差！”等鼓勵(lì)性評(píng)語……小小的評(píng)語，不僅滿足了他們“得到別人認(rèn)可”的心理需要，增進(jìn)師生之間的友誼，而且點(diǎn)燃他們積極進(jìn)取的火花，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.實(shí)行周周練。周周練的主要考查內(nèi)容是上一周的基本知識(shí)以及上幾周經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)的題型設(shè)計(jì)在十二題左右（6小題選擇題、4小題填空題、2小題解答題）。當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂批改，先完成者先批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，并讓其當(dāng)堂改正，同時(shí)后完成者讓先完成者參與批改，并積極幫助后完成者改正。這樣做不僅讓好生得到鍛煉、鞏固了雙基，同時(shí)在對(duì)困難生的輔導(dǎo)中再一次梳理知識(shí)，達(dá)到了對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度應(yīng)用，學(xué)困生也從中得到最大幫助，從而加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的雙向交流，讓大部分學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.設(shè)計(jì)好試卷。學(xué)生的挫折之一源于每一次考試結(jié)果對(duì)他們的傷害，一次又一次的不成功讓他們對(duì)自己努力學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生了懷疑，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。因此，本人嘗試進(jìn)行試卷改革，具體做法是適度增加選擇題與填空題，注重考查雙基，題目主要以課本的練習(xí)原題、練習(xí)的變式題為主，解答題適當(dāng)降低難度。同時(shí)針對(duì)試卷出好二到三份模擬試卷，讓學(xué)生有針對(duì)地練習(xí)，這樣有利于中職生在考試中靈活變通，運(yùn)用自如，敢于考試，善于考試，在考試中體驗(yàn)成功的快感。

四、重視課后反思，提升學(xué)生的潛能發(fā)揮

課后反思是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善的必要手段和必經(jīng)過程，課后反思能使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)理解、能完善學(xué)生的解題能力，在反思中學(xué)生不僅僅是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有自己的情感價(jià)值觀得到體現(xiàn)。因此，能否教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)課后反思是一位教師綜合素質(zhì)優(yōu)劣的體現(xiàn)。中職數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，反思練習(xí)題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)、反思解題方法、反思解題思路的完整性與嚴(yán)密性、反思解題中出現(xiàn)的失誤等等……一句話就是要讓學(xué)生在課后養(yǎng)成反思的習(xí)慣，讓學(xué)生在反思中獲得方法，促進(jìn)知識(shí)的有效遷移，在反思中提高能力，在反思中超越自我。其中一個(gè)做法就是讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，不斷完善錯(cuò)題集，讓學(xué)生經(jīng)常回顧這些錯(cuò)題，經(jīng)常反思自己的錯(cuò)誤，不斷完善自己的知識(shí)體系，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：已知三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別是A（1，1）、B（-2，-3）、C（3，4），求其面積。解題后，我引導(dǎo)學(xué)生從以下角度反思：在解題過程中聯(lián)系到哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都能從直線的斜率、點(diǎn)斜式方程、兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式、三角形面積公式等知識(shí)點(diǎn)靈活選擇公式求出正確答案。通過對(duì)綜合知識(shí)應(yīng)用的反思，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步提升，從中深化了知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)體系。

總之，提高中職數(shù)學(xué)質(zhì)量并不是一朝一夕就能解決的，作為中職數(shù)學(xué)教師，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，同時(shí)要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)糸，優(yōu)化教學(xué)方式方法……激發(fā)和強(qiáng)化中職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)斗志，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中健康快樂成長，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效益。

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