提高中職數學教學質量的有效策略

摘 要：隨著生源逐年減少，中職學校的學生素質不斷下降，中職數學教師在教學上與以往相比面臨著更大的困難和挑戰。如何提高中職數學的教學質量己成為當前中職數學教師必須正視和解決的重要課題。本文擬從堅持以生為本；優化課堂教學；把好練習考試關；重視課后反思四個方面略談如何有效提高中職數學的教學質量。

關鍵詞：中職數學；以生為本；優化教學重視反思

由于在初中時期數學基礎較為薄弱，不少中職生在中職階段對數學學習不感興趣，甚至望而生畏，無法形成持續有效的學習，給中職教師在教學上帶來了很大的困難和挑戰。針對這一現狀，如何提高中職數學的教學質量己成為當前中職數學教師必須正視和解決的重要課題。下面，結合本人在中職校的教學實踐，略談幾點做法與體會。

一、堅持以生為本，激發學生的學習興趣

不少中職生數學差，并不是他們腦子笨，而是思想或行為上存在著或多或少的陋習。所以，中職數學教師首先要堅持“以生為本”，營造溫馨和諧的人文氛圍，形成民主和諧的師生關系，轉變中職生的學習觀念，激發他們的學習興趣，使每個學生都有獲得成功的機會，這樣，讓他們提高中職數學質量也就不難了。為此，要做到：首先要善待學生，激發學習動機。學會容忍學生缺點，善于挖掘閃光點，對學生持肯定、接納的態度，做學生學習的協調者、引導者、促進者與合作者；其次要尊重學生，激發學習斗志。中職數學教師要把自己的生命放在學生的生命里，尊重每個學生的人格尊嚴，把學生看作具有成長潛能的生命體，對中職的學生，教師要時刻把他們放在心中，讓他們時時刻刻感覺到自己的存在和在教師心目中的位置，讓他們敢親近教師，從而縮短師生間的距離，點燃學生心底的學習熱情；最后要激勵學生，激發學習熱情。教師要善于采用激勵性評價，用信任的眼光、商量的口吻，適時給予不同的評價，使學生在課堂上興趣盎然，主動融人課堂，積極參與教學活動；同時要善于使用互動式評價，比如同桌互評、同學間互評、小組互評等評價方式，營造和諧互助的學習氛圍，提高學生學習熱情，達到相互激勵、以優帶差的目的。

二、優化課堂教學，喚起學生的求知欲望

數學知識的邏輯性強，中職生因為數學底子薄，學習時由于前后知識銜接不起來，容易造成思維障礙而喪失信心。因此，中職數學教師可以采取“先學后教”的教學方式，喚起學生心底的求知欲望，從中調動學生學習的主觀能動性。在講授新知識前，有針對性地布置學生復習舊知識，預習新知識，并鼓勵學生在不理解的地方作記號，這樣做有利于培養中職生的自學能力；上課開始時可通過練習與問題，引導啟發學生回憶基礎知識，在練習中時刻注意學生的表現，及時用激勵、表揚、鼓勵等語言，引導學生積極參與，從中提高他們學習自信心；引入新知時要注意尋找新舊知識的街接點，有針對性地設計問題，在問題講評中有意讓學生主動參與知識的發生、發展與形成過程，從中達到學生對新舊知識的理解與掌握；在講授新知時盡量用生動有趣的語言、多舉實例、多使用教具、多讓學生動手探究，由淺入深、循序漸進地把抽象的數學知識轉化為具體的、直觀的為學生易于理解接受的知識，并在重難點之處適當放慢速度，做到有的放矢，層層遞進，緊扣重點、突破難點，促使學生在解題時靈活應用、舉一反三。

如在《圓的標準方程》的教學中，課前讓學生先預習，上課一開始就圍繞以下幾個問題來展開教學：

問題一：圓的基本要素有幾個？是什么？請你試畫幾個圓。

問題二：你能把你所畫的圓放在平面直角坐標系嗎？

問題三：在平面直角坐標系中，你能用“解析法”來推導圓的方程嗎？

問題四：圓的標準方程有什么特點？要確定圓的標準方程必須知道什么？知道圓的標準方程你能找出圓心坐標與半徑嗎？

問題五：完成以下幾類練習：

第一類：求圓的標準方程（x+1）2+(y-4)2=16的圓心坐標與半徑。

第二類：求圓心在點C（-1，2），半徑為3的標準方程，并畫出圖形。

第三類：1、求圓心為點A（1，-5），且過點B（3，4）的圓的標準方程。

2、已知點M（2，1），點N（-4，5），求以線段MN為直徑的圓的標準方程。

通過以上問題串的解決，學生不僅能積極主動參與到教學中來，而且在推導與應用圓的標準方程這個過程中較大發揮學生的主觀能動性，學生的潛能最大限度地被挖掘出來，學生在課堂上占主導作用，他們是學習的主體，而教師在課堂上只起到輔助者、引導者的作用。

三、把好練習、考試關，提高學生的運用能力

練習是學生鞏固雙基、發展智力、提高教學質量的有效途徑之一。為了更好地幫助中職生打好雙基、提高教學質量，激發他們學習的積極性，本人采取了如下措施：

1.改進作業的評價方式。在批改作業時不是單純打叉或打鉤，而是捕捉他們作業中的“閃光點”，及時給予表揚和鼓勵。例如，“你答得很正確!”、“你很聰明嘛！”、“你并不比別人差！”等鼓勵性評語……小小的評語，不僅滿足了他們“得到別人認可”的心理需要，增進師生之間的友誼，而且點燃他們積極進取的火花，增強了他們學習的積極性和主動性。

2.實行周周練。周周練的主要考查內容是上一周的基本知識以及上幾周經常出錯的知識點，練習的題型設計在十二題左右（6小題選擇題、4小題填空題、2小題解答題）。當堂檢測，當堂批改，先完成者先批改，及時指出錯誤的知識點，并讓其當堂改正，同時后完成者讓先完成者參與批改，并積極幫助后完成者改正。這樣做不僅讓好生得到鍛煉、鞏固了雙基，同時在對困難生的輔導中再一次梳理知識，達到了對某個知識點的深度應用，學困生也從中得到最大幫助，從而加強了學生與學生、學生與老師之間的雙向交流，讓大部分學生體會到學習的樂趣，從中轉變為學習的動力。

3.設計好試卷。學生的挫折之一源于每一次考試結果對他們的傷害，一次又一次的不成功讓他們對自己努力學習的結果產生了懷疑，從而失去了學習的信心。因此，本人嘗試進行試卷改革，具體做法是適度增加選擇題與填空題，注重考查雙基，題目主要以課本的練習原題、練習的變式題為主，解答題適當降低難度。同時針對試卷出好二到三份模擬試卷，讓學生有針對地練習，這樣有利于中職生在考試中靈活變通，運用自如，敢于考試，善于考試，在考試中體驗成功的快感。

四、重視課后反思，提升學生的潛能發揮

課后反思是學生自我認識、自我發展、自我完善的必要手段和必經過程，課后反思能使學生深化對知識理解、能完善學生的解題能力，在反思中學生不僅僅是獲得數學知識，而且還有自己的情感價值觀得到體現。因此，能否教會學生學會課后反思是一位教師綜合素質優劣的體現。中職數學教師要善于引導學生進行課后反思，反思練習題中所涉及的知識點、反思解題方法、反思解題思路的完整性與嚴密性、反思解題中出現的失誤等等……一句話就是要讓學生在課后養成反思的習慣，讓學生在反思中獲得方法，促進知識的有效遷移，在反思中提高能力，在反思中超越自我。其中一個做法就是讓學生建立錯題集，不斷完善錯題集，讓學生經常回顧這些錯題，經常反思自己的錯誤，不斷完善自己的知識體系，讓自己真正成為學習的主人。

例如：已知三角形的三個頂點分別是A（1，1）、B（-2，-3）、C（3，4），求其面積。解題后，我引導學生從以下角度反思：在解題過程中聯系到哪些知識？發現多數學生都能從直線的斜率、點斜式方程、兩點間的距離公式、點到直線的距離公式、三角形面積公式等知識點靈活選擇公式求出正確答案。通過對綜合知識應用的反思，達到對數學思想的進一步提升，從中深化了知識結構的網絡體系。

總之，提高中職數學質量并不是一朝一夕就能解決的，作為中職數學教師，在不斷提高自身綜合素質的同時，同時要構建民主和諧的師生關糸，優化教學方式方法……激發和強化中職生的學習動機和學習斗志，從而讓他們在學習中健康快樂成長，實現中職數學教學的最大效益。

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