淺談如何上好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息技術(shù)課

摘 要：很多信息技術(shù)老師感到困惑，覺(jué)得信息技術(shù)課“難上”。因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料和做其他有利于學(xué)習(xí)的事情的學(xué)生較少，很多學(xué)生上網(wǎng)以玩游戲、聊天為主要目的，至使家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生“談網(wǎng)色變”，可是，如果在“絕網(wǎng)”的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)，也不現(xiàn)實(shí)，有些課程內(nèi)容本來(lái)就是要在網(wǎng)絡(luò)中完成教學(xué)，而且部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)沒(méi)網(wǎng)絡(luò)就無(wú)心上課，甚至破壞計(jì)算機(jī)的設(shè)備，擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)。要如何改變信息技術(shù)教學(xué)中這一現(xiàn)狀，成了上信息技術(shù)課必須要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)課；引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，上網(wǎng)已成為每個(gè)人日常生活中不可缺的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大知識(shí)容量，已成為一種生活習(xí)慣。

在學(xué)校信息技術(shù)課堂，教師利用網(wǎng)絡(luò)為載體，教授學(xué)生各方面的信息技術(shù)知識(shí)和技能，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。但是很多信息技術(shù)老師感到困惑，覺(jué)得信息技術(shù)課“難上”。因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料和做其他有利于學(xué)習(xí)的事情的學(xué)生較少，很多學(xué)生上網(wǎng)以玩游戲、聊天為主要目的。由于年齡尚小，中學(xué)生辨別是非的能力較弱，很容易受網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息的影響。許多家長(zhǎng)、教師，提及學(xué)生上網(wǎng)均是談“網(wǎng)”色變，對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科更是產(chǎn)生了極大的誤解。其他學(xué)科教師認(rèn)為孩子對(duì)上信息技術(shù)課很感興趣，可以上網(wǎng)玩，教信息技術(shù)的老師上課很輕松。

我認(rèn)為，學(xué)生能否正確使用計(jì)算機(jī)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，是信息技術(shù)課程教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，擴(kuò)大自己的視野。但孩子的好奇心是永無(wú)止境的，能否正確引導(dǎo)學(xué)生走出盲目上網(wǎng)和迷戀網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū)，就顯得更為重要了。下面談幾點(diǎn)上好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課的看法。

一、利用信息技術(shù)課堂教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非，規(guī)范行為，是一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。

可以在每班選拔出幾名學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，然后讓他們?nèi)ソ逃磉叺耐瑢W(xué)，協(xié)助老師維持好上課的秩序；另一方面制定好到機(jī)房上課的規(guī)章制度，做到上網(wǎng)制度規(guī)范化，并張貼在墻上，或顯示在電腦屏幕上當(dāng)背景。讓學(xué)生知道這些制度是不能違反的。如有違反必嚴(yán)懲。還可結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，如：在上《網(wǎng)絡(luò)知識(shí)初步》課程內(nèi)容時(shí)，我布置同學(xué)們到網(wǎng)上查找青少年上網(wǎng)公約，讓他們大聲朗讀此公約，并打印出來(lái)粘貼；在上《計(jì)算機(jī)病毒》課程內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生查找計(jì)算機(jī)病毒的來(lái)源、危害及影響等相關(guān)信息。用這些無(wú)形的約束力去引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生。

二、針對(duì)信息技術(shù)課上網(wǎng)現(xiàn)象，“疏”為主，“堵”為輔

為了達(dá)到教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)期初可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施“堵”，利用技術(shù)手段讓學(xué)生只能進(jìn)入本校的站點(diǎn)，而不能進(jìn)入其他網(wǎng)站，以達(dá)到控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容和范圍，使教學(xué)有序的進(jìn)行，取得初步成效后再采用“疏”的方法，教師使用好的教學(xué)模式和教學(xué)手段，將一節(jié)課的任務(wù)安排緊湊但不急促，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來(lái)，考慮學(xué)生的正常接受能力，讓學(xué)生沉浸在自身作品的創(chuàng)作中，往往這時(shí)，學(xué)生會(huì)無(wú)暇顧及什么網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天之類(lèi)的東西，有的只是抓緊有限的課堂時(shí)間上網(wǎng)尋找有用的信息。

我經(jīng)常在信息技術(shù)課前幾分鐘讓學(xué)生推薦一到兩個(gè)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站，課代表定期將這些網(wǎng)站分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，以上網(wǎng)綠色通道的形式放在校園網(wǎng)上，這樣學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料就方便多了。或是讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的中學(xué)生電腦作品，鼓勵(lì)他們制作出自己的作品。那么他們?cè)谡n堂剩余的時(shí)間就有事可做。教師采用以 “疏”為主，“堵”為輔的手段，才能真正有效的上好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息技術(shù)課。

三、提升信息技術(shù)課教學(xué)的有效性，吸引學(xué)生的興趣

雖然許多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是“醉翁之意不在酒”，是喜歡上網(wǎng)。因而信息技術(shù)教師要優(yōu)化并應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，我經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上流行的，學(xué)生喜好的一些視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等作為情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。從學(xué)生身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容入手，讓學(xué)生把解決實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣上，引起良好的思維。教師的講解要言簡(jiǎn)意賅，畫(huà)龍點(diǎn)睛。注意導(dǎo)言的趣味性、調(diào)動(dòng)性。

信息技術(shù)課已經(jīng)屬于綜合實(shí)踐課程的范疇，所以我們的課堂可以不僅僅局限于課本中的內(nèi)容，我們還可結(jié)合上級(jí)要求及課程的實(shí)際，來(lái)增加一些內(nèi)容。比如廈門(mén)文明辦對(duì)每位中小學(xué)生提出制作文明小博客的要求。我針對(duì)此要求專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講授了小博客制作的課，讓學(xué)生了解什么是博客，如何制作有意義、有特色的健康博客。還有每年一度的全國(guó)中小學(xué)生電腦作品制作競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加的同時(shí)，增設(shè)了學(xué)生電腦作品制作內(nèi)容的課，教會(huì)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)中搜集信息，處理信息并制作出自己的優(yōu)秀個(gè)性作品。在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)中各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，比如各種網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)征文比賽等活動(dòng)。從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中找到真正屬于自己的空間，多結(jié)交良師益友。

四、合理利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，讓其成為教師的助手

教師可以制作基于局域網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，比如：教學(xué)網(wǎng)站、虛擬教室等。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)站要導(dǎo)航清晰；圖片、視頻等素材豐富，圖文并茂；同時(shí)注重與生活實(shí)踐、科技前沿聯(lián)系起來(lái)；有師生交流的渠道；有提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。教師還可以利用本課程的特點(diǎn)做一些課件，內(nèi)容涉及概念、操作步驟等知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)須掌握的程度，放在平臺(tái)上，以方便學(xué)生及時(shí)查閱。教師合理的利用好這些網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生登錄到這些平臺(tái)，憑借網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)共同體。

教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的觀(guān)點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息。教師也可以教學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源，為課堂服務(wù)，比如“文明網(wǎng)”、“中學(xué)生名著學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”、“中學(xué)生學(xué)習(xí)”、“國(guó)學(xué)網(wǎng)”等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課不僅要教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具，而更多的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、傳播、認(rèn)識(shí)和利用信息的素養(yǎng)。比如：很多學(xué)生喜歡玩QQ空間，那我們可以鼓勵(lì)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)博客，記錄有意義的學(xué)習(xí)生活。參加網(wǎng)絡(luò)舉辦的小記者節(jié)、征文等有意義的比賽，交一些朋友，增強(qiáng)自信心。很多學(xué)生喜歡玩游戲，教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，不要一味反對(duì)游戲。可針對(duì)一些健康、益智的游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，進(jìn)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究的境地，減少對(duì)游戲的盲目崇拜。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要想上好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息技術(shù)課，必須結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣才能使學(xué)生在有限的時(shí)間里接受更多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。