淺談如何上好網絡環境中的信息技術課

摘 要：很多信息技術老師感到困惑，覺得信息技術課“難上”。因為利用網絡查詢資料和做其他有利于學習的事情的學生較少，很多學生上網以玩游戲、聊天為主要目的，至使家長、老師對學生“談網色變”，可是，如果在“絕網”的環境下進行信息技術課教學，也不現實，有些課程內容本來就是要在網絡中完成教學，而且部分學生聽說沒網絡就無心上課，甚至破壞計算機的設備，擾亂其他學生學習。要如何改變信息技術教學中這一現狀，成了上信息技術課必須要解決的問題。

關鍵詞：網絡環境；信息技術課；引導

隨著現代科技的發展，上網已成為每個人日常生活中不可缺的一部分，利用網絡資源，擴大知識容量，已成為一種生活習慣。

在學校信息技術課堂，教師利用網絡為載體，教授學生各方面的信息技術知識和技能，提升學生信息素養。但是很多信息技術老師感到困惑，覺得信息技術課“難上”。因為利用網絡查詢資料和做其他有利于學習的事情的學生較少，很多學生上網以玩游戲、聊天為主要目的。由于年齡尚小，中學生辨別是非的能力較弱，很容易受網絡中一些不良信息的影響。許多家長、教師，提及學生上網均是談“網”色變，對信息技術這門學科更是產生了極大的誤解。其他學科教師認為孩子對上信息技術課很感興趣，可以上網玩，教信息技術的老師上課很輕松。

我認為，學生能否正確使用計算機獲取網絡資源，是信息技術課程教學中很重要的一個環節。我們鼓勵學生利用網絡獲取大量的信息，擴大自己的視野。但孩子的好奇心是永無止境的，能否正確引導學生走出盲目上網和迷戀網絡的誤區，就顯得更為重要了。下面談幾點上好網絡環境下的信息技術課的看法。

一、利用信息技術課堂教育，規范網絡行為，引導學生正確上網

在信息技術教學中開展相應的信息道德教育，讓學生明確是非，規范行為，是一項重要而迫切的任務。

可以在每班選拔出幾名學生網絡管理員，為他們普及網絡法律知識和有關規定，然后讓他們去教育身邊的同學，協助老師維持好上課的秩序；另一方面制定好到機房上課的規章制度，做到上網制度規范化，并張貼在墻上，或顯示在電腦屏幕上當背景。讓學生知道這些制度是不能違反的。如有違反必嚴懲。還可結合課內知識，如：在上《網絡知識初步》課程內容時，我布置同學們到網上查找青少年上網公約，讓他們大聲朗讀此公約，并打印出來粘貼；在上《計算機病毒》課程內容時，讓學生查找計算機病毒的來源、危害及影響等相關信息。用這些無形的約束力去引導規范學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡中學生。

二、針對信息技術課上網現象，“疏”為主，“堵”為輔

為了達到教學要求，提高教學質量和學生的學習興趣，學期初可以對網絡實施“堵”，利用技術手段讓學生只能進入本校的站點，而不能進入其他網站，以達到控制學生上網的內容和范圍，使教學有序的進行，取得初步成效后再采用“疏”的方法，教師使用好的教學模式和教學手段，將一節課的任務安排緊湊但不急促，將學生的注意力完全吸引到教學中來，考慮學生的正常接受能力，讓學生沉浸在自身作品的創作中，往往這時，學生會無暇顧及什么網絡游戲、網絡聊天之類的東西，有的只是抓緊有限的課堂時間上網尋找有用的信息。

我經常在信息技術課前幾分鐘讓學生推薦一到兩個自己在平時的學習中發現的好網站，課代表定期將這些網站分門別類地整理出來，以上網綠色通道的形式放在校園網上，這樣學生上網查詢資料就方便多了。或是讓學生欣賞一些優秀的中學生電腦作品，鼓勵他們制作出自己的作品。那么他們在課堂剩余的時間就有事可做。教師采用以 “疏”為主，“堵”為輔的手段，才能真正有效的上好網絡環境中的信息技術課。

三、提升信息技術課教學的有效性，吸引學生的興趣

雖然許多學生喜歡信息技術課，但是“醉翁之意不在酒”，是喜歡上網。因而信息技術教師要優化并應創設積極的教學情境，我經常運用網絡上流行的，學生喜好的一些視頻、圖片、網絡用語等作為情境導入，吸引學生的眼球，增強學生的感官刺激，從而激發學生強烈的學習動機，實現有效教學。從學生身邊喜聞樂見的內容入手，讓學生把解決實際問題的愿望轉移到學習新知識的興趣上，引起良好的思維。教師的講解要言簡意賅，畫龍點睛。注意導言的趣味性、調動性。

信息技術課已經屬于綜合實踐課程的范疇，所以我們的課堂可以不僅僅局限于課本中的內容，我們還可結合上級要求及課程的實際，來增加一些內容。比如廈門文明辦對每位中小學生提出制作文明小博客的要求。我針對此要求專門給學生講授了小博客制作的課，讓學生了解什么是博客，如何制作有意義、有特色的健康博客。還有每年一度的全國中小學生電腦作品制作競賽活動，鼓勵學生積極參加的同時，增設了學生電腦作品制作內容的課，教會學生如何從網絡中搜集信息，處理信息并制作出自己的優秀個性作品。在教學中多鼓勵學生參加網絡中各項有意義的活動，比如各種網絡夏令營、網絡征文比賽等活動。從虛擬的網絡世界中找到真正屬于自己的空間，多結交良師益友。

四、合理利用信息化網絡資源，讓其成為教師的助手

教師可以制作基于局域網絡的教學平臺，比如：教學網站、虛擬教室等。創設網站要導航清晰；圖片、視頻等素材豐富，圖文并茂；同時注重與生活實踐、科技前沿聯系起來；有師生交流的渠道；有提供學生展示自我的舞臺。教師還可以利用本課程的特點做一些課件，內容涉及概念、操作步驟等知識點以及各知識點須掌握的程度，放在平臺上，以方便學生及時查閱。教師合理的利用好這些網絡資源，讓學生登錄到這些平臺，憑借網絡，營造民主平等和諧的教學環境，構建新型的教學共同體。

教師要教育學生學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地利用網絡信息。教師也可以教學生利用網上優質的教育資源，為課堂服務，比如“文明網”、“中學生名著學習網”、“中國中小學教育教學網”、“中學生學習”、“國學網”等。轉變學生的學習方式，促進學生自主、合作、探究地學習。

信息技術課不僅要教會學生使用計算機工具，而更多的是要培養學生獲取、處理、傳播、認識和利用信息的素養。比如：很多學生喜歡玩QQ空間，那我們可以鼓勵學生到網絡上開博客，記錄有意義的學習生活。參加網絡舉辦的小記者節、征文等有意義的比賽，交一些朋友，增強自信心。很多學生喜歡玩游戲，教師主動給學生一些玩游戲的機會，不要一味反對游戲。可針對一些健康、益智的游戲，讓學生組織對抗賽，進行游戲評論比賽等活動。引導學生區分游戲的優劣，正確地選擇游戲，科學地探索游戲。把學生從沉迷引向研究的境地，減少對游戲的盲目崇拜。

在信息技術飛速發展的今天，要想上好網絡環境中的信息技術課，必須結合實際，靈活運用多種教學手段，為學生營造一個和諧的網絡環境。這樣才能使學生在有限的時間里接受更多的知識，培養更強的能力。