高效課堂下如何編寫實用的導學案

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我校開始實施了“先學后教，異質合作，啟想議知”的課堂教學模式，編寫和設計實用導學案，以提高學生學習質量。

關鍵詞：高效；實用；導學案

導學案的編寫和設計將影響學生學習的質量。下面，筆者在自己的教學實踐中，如何設計和編寫實用導學案的體會小結如下：

一、轉變觀念，注重學習

觀念決定一切，我認為，要把導學案編寫出實用、高效、簡潔，我們要轉變觀念，要有良好的從教心態和學習的心態。

二、 課堂需求，高效編寫

筆者認為導學案的設計主要要素要求有以下幾點：

1.學情調查

雖然這個不寫在導學案上，但是，在寫導學案之前，我們要對學生的認知發展和知識基礎，學生的情感基礎和學習風格進行學情分析。比如：在設計七年級上冊第一節課時，我考慮到學生第一次上中學會對生物產生好奇而對本科目有熱情，又考慮到農村中學的學生在以前小學可能很少上小學自然課，因此，我在設計本導學案時，在探究“我們日常接觸到的生物及其生活環境”時，我設置了問題：作為學生，你在小學自然課中接觸了哪些常見的生物？在分析農村中學學生小學自然課接觸生物學較少，學生對熱愛大自然和保護大自然的意識比較淡薄，故把它確定為學習重點。在到了學生的最近發展區以后，我就根據學情調查的分析設置和編寫本節課的導學案。

2.學習內容分析

筆者認為學習內容分析也不體現在導學案上，但是要對教材深入鉆研，才能找準學習重、難點和關鍵易錯點，你編寫的問題才能深入淺出，才能有梯度和廣度。

3.學習目標

學習目標就要寫在導學案上了，筆者認為學習目標的設計雖然可以參考網上導學案的材料，但并不是簡單的復制黏貼。而是要認真鉆研課標，福建省考綱，泉州市考試說明，才能確定出來。

4.學習重點（難點預測）

在明確了學習目標之后，教師就要根據課程標準所要求達到的具體教學目標，進行學情分析，根據學生的原有知識水平和技能基礎、學生已有的經驗和生活體驗、學生學習新知識的認知水平、學生的綜合素質等確立教學的重點和難點（本段話摘自張海晨和李炳亭著的《高效課堂導學案設計》）。筆者認為，學習重點可以參考《教師用書》寫在導學案上，而難點則不必體現在導學案上。

5.知識鏈接

筆者通過學習后認為知識鏈接可以不寫在導學案上。

6.學法指導

學法指導講的是對學生學習的全過程的指點。筆者認為也可以不寫在導學案上。

7.學習過程

學習過程可以根據不同課型選擇不同形式，筆者認為以下幾個形式設計比較實用：

（1）采用問題式：筆者認為這種設計對知識性比較強的不大有探究價值的授新課比較適合。

（2）采用要點式：這是把學習內容分為幾個要點。筆者認為這適合于復習課。比如：我在單元復習科學探究時就采用了這個，設計如下：

①科學探究實驗法的一般步驟；②科學探究實驗法的理解；③科學探究實驗法的典型例子。

（3）學習流程式：這是按學習順序循序漸進。筆者認為這在授新課比較普遍采用。比如：我在“生物體的器官、系統”導學案的學習過程的設計是：

①編寫“預習導學”，“預習導學”一般把基本知識設置成填空題的形式出現。

②編寫“學習探究交流”：這是根據具體內容編寫的。例如：可編寫如下形式：

探究1：探究雞翅；

探究2：探究人的胃；

探究3：動、植物的結構層次。

接著是測評反饋，最后是整理學案。

8.測評反饋

可以出些與本節課相關的精題，要體現真正檢測學生。“測評反饋”要體現在導學案上。

9.整理學案

筆者認為主要是學生要理清知識和整理糾錯本。“整理學案”可以體現在導學案上。

10.教與學反思

筆者認為教學反思要在上課完后馬上把自己的“原汁原味”教學體會記下來。例如：我在教完顯微鏡這課時，我當天就馬上反思如下：為什么這個內容在某某班只是上得普通，而在它的隔壁班上得很好呢？

總之，以上是本人在自己的教學過程中的點滴鉆研和體會。只要我們圍繞導學案的設計主要要素來進行設計，就可以設計出適合你自己所教的學生的高效的、實用的、簡潔的優質的導學案。

參考文獻：

［1］張海晨，李炳亭.高效課堂導學案設計［M］.濟南：山東文藝出版社，2010.