用社會主義核心價值體系引領大學生成長

摘 要：社會主義核心價值體系是我國意識形態的本質體現，建設社會主義核心價值體系可以增強社會主義核心價值體系的吸引力和凝聚力。大學生是進行社會主義核心價值體系教育的主體，如何讓社會主義核心價值體系在大學生群體中扎根、開花、結果，讓大學生深刻領悟社會主義核心價值體系的內涵，如何發揮社會主義核心價值體系對大學生成長成才的引領作用，是當前高校思想政治工作亟待解決的問題。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；大學生；引領

中圖分類號：C916 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0045-02

一個國家、一個民族在長期的實踐過程中，必然要形成自己的核心價值體系，這是社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的基本精神依托。社會主義核心價值體系是我國意識形態領域的一面旗幟，是社會主義制度在價值層面的本質規定，對于每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都會產生很大的影響，對大學生這個群體也會產生深遠的影響。當前我國社會處于轉型期，涌現出各種的社會思潮，當代大學生是思想非常活躍的一個群體，接受新事物的能力很強，但對各種社會思潮的分辨能力還不是很強。所以必須及時用社會主義核心價值體系武裝大學生的頭腦，引領當代大學生立足時代潮頭，不斷提高他們的思想道德素質和法律素質。

一、當代大學生的思想狀況是對其進行社會主義核心價值體系教育的主要原因

1.信仰堅定與迷茫共存

大學生是思想意識最敏銳，求知欲望最為強烈的一個群體，也是對馬克思主義中國化理論成果信仰度最高的群體之一。他們自覺接受馬克思主義理論教育，對社會主義充滿信心，積極樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀，認為社會主義最終可以戰勝資本主義。但也要看到，隨著改革開放進程的不斷深入，西方的一些腐朽的文化也在不斷地滲入，西方的一些價值觀念和生活方式在不斷地挑戰著大學生的傳統思想，大學生群體潛移默化中也在受到西方價值觀念的影響，在這種情況下，有些大學生對馬克思主義的信念產生動搖。極少數學生認為馬克思主義已經過時，毛澤東思想、鄧小平理論已經“不合時宜”。

2.認同民族精神和時代精神理論與背離實踐并存

大學生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在接受正面教育的同時，也容易受到一些負面的影響，應該講，當代大學生對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是認同的，大多數學生是愛國的，但有些學生在實踐當中卻往往又表現出另外一面，比如，有些學生很愛國，但有時又覺得國外的什么都比國內好，崇洋媚外。有些學生出國留學后不愿意再回到祖國，為祖國效力。有的學生愿意為祖國奉獻自己的力量，但有時又害怕困難，害怕吃苦，遇到困難退縮。這樣正反面共存于學生一身，也是當前大學生群體的一個主要特征。

二、用社會主義核心價值體系引領大學生成長成才的重要性

1.可以有利于不斷提高大學生的政治鑒別力

改革開放以來，西方的價值觀念、政治主張不斷涌入我國，與我們傳統的倫理道德、國家政治制度形成了沖突，在很大程度上改變著人們的價值觀念、生活方式。而且西方國家一刻也沒有停止過對我們國家的和平演變，他們總是想方設法對我國實施西方腐朽思想文化的散布和侵入。比如，西方的節日在國內日益流行，如情人節、愚人節、感恩節等，不可否認這些節日有一定的價值意義，可這些節日的到來卻使越來越多的人忘記了自己的民族節日，同樣是情人節，還有多少人記得我們的七夕節？外來文化正在傷害著我們的生活架構，擾亂著我們的生活節奏。而高校正處于各種文化思潮碰撞的最前沿，大學生毋庸置疑地最先受到西方思想文化的侵襲，因此，必須用社會主義核心價值體系教育大學生，使其明辨是非，正確區分有益的思想文化和反馬克思主義的思想文化，排除干擾，堅定共產主義信念。

2.可以有利于大學生全面發展

人的全面發展除了物質文明之外，還要有發達的精神一個國家、一個民族在長期的實踐過程中，必然要形成自己的核心價值體系，這是社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的基本精神依托。社會主義核心價值體系是我國意識形態領域的一面旗幟，是社會主義制度在價值層面的本質規定，對于每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都會產生很大的影響，對大學生這個群體也會產生深遠的影響。當前我國社會處于轉型期，涌現出各種的社會思潮，當代大學生是思想非常活躍的一個群體，接受新事物的能力很強，但對各種社會思潮的分辨能力還不是很強。所以必須及時用社會主義核心價值體系武裝大學生的頭腦，引領當代大學生立足時代潮頭，不斷提高他們的思想道德素質和法律素質。

一、當代大學生的思想狀況是對其進行社會主義核心價值體系教育的主要原因

1.信仰堅定與迷茫共存

大學生是思想意識最敏銳，求知欲望最為強烈的一個群體，也是對馬克思主義中國化理論成果信仰度最高的群體之一。他們自覺接受馬克思主義理論教育，對社會主義充滿信心，積極樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀，認為社會主義最終可以戰勝資本主義。但也要看到，隨著改革開放進程的不斷深入，西方的一些腐朽的文化也在不斷地滲入，西方的一些價值觀念和生活方式在不斷地挑戰著大學生的傳統思想，大學生群體潛移默化中也在受到西方價值觀念的影響，在這種情況下，有些大學生對馬克思主義的信念產生動搖。極少數學生認為馬克思主義已經過時，毛澤東思想、鄧小平理論已經“不合時宜”。

2.認同民族精神和時代精神理論與背離實踐并存

大學生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在接受正面教育的同時，也容易受到一些負面的影響，應該講，當代大學生對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是認同的，大多數學生是愛國的，但有些學生在實踐當中卻往往又表現出另外一面，比如，有些學生很愛國，但有時又覺得國外的什么都比國內好，崇洋媚外。有些學生出國留學后不愿意再回到祖國，為祖國效力。有的學生愿意為祖國奉獻自己的力量，但有時又害怕困難，害怕吃苦，遇到困難退縮。這樣正反面共存于學生一身，也是當前大學生群體的一個主要特征。

二、用社會主義核心價值體系引領大學生成長成才的重要性

1.可以有利于不斷提高大學生的政治鑒別力

改革開放以來，西方的價值觀念、政治主張不斷涌入我國，與我們傳統的倫理道德、國家政治制度形成了沖突，在很大程度上改變著人們的價值觀念、生活方式。而且西方國家一刻也沒有停止過對我們國家的和平演變，他們總是想方設法對我國實施西方腐朽思想文化的散布和侵入。比如，西方的節日在國內日益流行，如情人節、愚人節、感恩節等，不可否認這些節日有一定的價值意義，可這些節日的到來卻使越來越多的人忘記了自己的民族節日，同樣是情人節，還有多少人記得我們的七夕節？外來文化正在傷害著我們的生活架構，擾亂著我們的生活節奏。而高校正處于各種文化思潮碰撞的最前沿，大學生毋庸置疑地最先受到西方思想文化的侵襲，因此，必須用社會主義核心價值體系教育大學生，使其明辨是非，正確區分有益的思想文化和反馬克思主義的思想文化，排除干擾，堅定共產主義信念。

2.可以有利于大學生全面發展

人的全面發展除了物質文明之外，還要有發達的精神文明作為前提。思想道德素質是廣大青年全面發展的核心，當然也是大學生全面發展的核心。當代大學生道德素質總體上是很高的，但也有些大學生思想道德素質較低，校園里隨意扔垃圾，圖書館等公共場合大聲喧嘩，所以大對學生進行社會主義核心價值體系教育，尤其是進行社會主義榮辱觀教育是非常必要的。讓社會主義核心價值體系教育貫穿于學生的學習中，引領大學生的思想，努力提高他們的思想道德素質，從而促進其全面發展。

三、在大學生群體中如何扎實推進社會主義核心價值體系教育

用社會主義核心價值體系教育大學生，使其成為社會主義核心價值體系的學習者、社會主義核心價值體系的堅定信仰者和傳播者，自覺地走在時代前列。

1.堅持用馬克思主義指導思想武裝大學生頭腦

馬克思主義是我們黨立黨立國的根本指導思想。在社會主義核心價值體系中，馬克思主義提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器，它是社會主義核心價值體系的靈魂。所以要加強對大學生的馬克思主義理論的教育，首先，要更新教育方法，積極探索運用多媒體教學、小組辯論、課堂討論、指導課外閱讀等方式，營造激發學生學習興趣和鉆研的激情。其次，要改變以往教師與學生的主客體關系，形成以教師為主導，學生為主體的這樣一種教學關系，以調動學生學習的積極性，教師不能是填鴨式教學，要引導、啟發學生。再次，教學要與實踐相結合，把單純的課堂教學講授，變成課堂講授與社會實踐相結合，帶領學生去愛國主義基地參觀，親身感受、體會那段紅色歷史。有些高校可以充分利用當地的歷史人文資源，挖掘具有代表性的“紅色經典”場所，定期帶學生來參觀、考察。最后，是要加強對馬克思主義中國化最新成果的宣傳普及，利用主題班會、學生社團、黨校等載體的作用，培養大學生學習和研究馬克思主義的興趣。

2.用中國特色社會主義共同理想打牢大學生思想基礎

理想是一個民族、一個社會奮力前進的向導。胡錦濤同志說過：“理想信念作為人的確信不移的思想，比一般思考對人的行為的驅動更堅定、持久、有力，理想越遠大，所產生的精神動力就越是強烈而持久。”現階段，在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興，是我國各族人民的共同理想。要通過思想政治理論課教學，引導大學生牢固樹立中國特色社會主義共同理想。通過思想政治理論課教學使大學生認識近代中國那段屈辱的歷史，認識新民主主義革命的勝利和社會主義建設和改革時期取得的偉大成就，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，為是實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想。大學階段，是人生中最為重要的一個階段，也是大學生樹立人生理想的關鍵時期，當然，大學生在這個階段除了要樹立中國特色社會主義共同理想，還有個人的人生理想，二者并不沖突，互相促進。

3.培育大學生的民族精神和時代精神

加強社會主義核心價值體系教育，必須大力培育大學生的民族精神和時代精神，在五千年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了以改革創新為核心的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、知難而進、艱苦奮斗、務求實效、淡泊名利、無私奉獻的時代精神。而思想政治理論課教學，是培育大學生的民族精神和時代精神的主渠道。比如，通過《思想道德修養與法律基礎》課的《繼承愛國傳統，弘揚民族精神》這一章節的講授，培養學生的愛國主義精神，當然在課堂講授時，切不可照本宣科，這樣課堂氣氛會很沉悶，學生聽課的積極性不高。教師要準備很多的偉大的愛國者的事跡，講給他們聽，播放一些愛國者的相關的視頻，或者讓學生課下自己動手搜集愛國主義方面的資料，讓學生在課堂上講解自己對愛國主義的領悟，通過這些都可以收到很好的教學效果。

4.積極引導學生樹立社會主義榮辱觀

2006年3月4日，胡錦濤在一次講話中指出，在社會主義社會里要樹立社會主義榮辱觀，教育廣大干部群眾特別是廣大青少年堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀為全體社會成員判斷行為得失、作出道德選擇提供了價值標準，這中間，當然也包括為大學生這個群體的行為提供了一個價值標準。通過社會主義榮辱觀教育，使大學生在日常生活中明辨是非、分清善惡、懂得該做什么，不該做什么，提高大學生的道德認知能力。在對學生進行社會主義榮辱觀教育中，教師也可以采取靈活的教學方法，例如可以把《感動中國》這樣的節目帶入課堂，組織學生收看。《感動中國》中的那些獲獎人物都是某個方面的道德楷模，要積極引導學生去學習這些獲獎人物的高尚精神。

社會主義核心價值體系對大學生的成長成才影響深遠，它是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成為德智體全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了努力的方向，提供了發展的動力。高校要不斷引導學生學習和踐行社會主義核心價值體系，這樣，大學生才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。

參考文獻：

[1]胡樹森.加強大學生社會主義核心價值體系教育的成因及實現路徑[J].湖北社會科學，2008，（12）.

[2]明國輝.社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育工作[J].四川教育學院學報，2007，（12）.

[3]李孟一.我國高校以社會主義核心價值體系引領社會思潮的重要性和必要性[J].湖北社會科學，2009，（1）.

[4]李斌雄，張俊華.堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園社會思潮[J].理論前沿，2007，（3）.

（責任編輯：陳雅莉）