知識生產力的解放和發展

摘 要：大學生志愿活動的價值合理性的一個突出表現在于其有利于中國社會知識生產力的解放和發展。志愿活動使大學生確證和展現生命的本質力量，促進自身知識生產力的解放和發展；大學生通過志愿活動幫扶社會的弱勢群體實現由弱到強的辯證轉化，這有助于促進弱勢群體知識生產力的解放和發展；志愿活動是一種“偉大的社會設計”，它能夠引領廣大人民積極踐行科學發展觀，促進中華民族的偉大復興。

關鍵詞：大學生志愿活動；價值合理性；知識生產力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0166-02

馬克思指出，自由時間是人的發展空間。志愿活動作為大學生在自由時間的自由自覺的活動，對中國社會知識生產力的發展有重要的意義和價值，也有助于中華民族偉大復興的實現。

一、“聯合生產力”——知識生產力

知識生產力作為一種歷史生成的“聯合生產力”，是人類在充分理解和掌握自然、社會和人的本質及規律的基礎上，尊重這些本質、規律及其內在聯系，創造和掌握了自然、社會以及人自身的聯合生產力。

首先，知識生產力是一種開放的包容的生產力。它關注任何一種能夠促進和實現生產力的解放和發展的因素，力圖使自然、社會以及人自身的生產力在全面聯合的基礎上充分發揮作用。它尊重生產力發展的客觀要求和規律，充分利用作為人類智慧和力量創造的文明成果的資本生產力，并在現有的條件下規避和糾正資本生產力發展的不足，解放和發展自然、社會和人自身的生產力，致力于人類解放和人民整體的自由與幸福。

第二，知識生產力是一種以人為本的生產力。知識生產力以人的生產力為根本，以人的創造力、德性為根本。知識生產力以人為目的，以人的利益、人的物質和精神的需要為目標和歸宿。在此基礎上由知識生產力所決定的生產關系和社會關系就會超越資本的束縛和控制，這樣個體利益和公共利益就成為和諧一致的，人們的社會活動就成為人類自己可以控制和駕馭的力量。這種生產力在以人為本的目的指導下服從和服務于人類自身的自由和幸福。

第三，知識生產力是以知識為根本權威的生產力。它作為人類經驗和智慧的凝聚可以使人類超越狹隘的利益和私欲的束縛，使社會生產和生活向合人的目的性與合事物發展的規律性的方向發展，這就創造了自然、社會與人的和諧存在與發展，形成成熟的聯合生產力。

在當今世界，知識生產力已成為越來越占主導地位的生產力，知識生產力的創造和擁有將決定個人和國家在競爭中的成敗，也關系著個體能否超越強制性社會勞動分工的束縛，充分實現自我價值。知識生產力所決定的創新性勞動將成為在世界舞臺上占絕對優勢地位的勞動。無論是國家還是個人都有責任把通過教育和實踐培育和創造知識生產力作為首要的任務，“‘科技是第一生產力’的結論預告了一個嶄新時代的到來，歷史的主角將由創新性勞動者來承擔。我們要動員全社會的力量，通過教育和自然更替，使大多數勞動者成為有創新能力的智力型勞動者。到那時，合格社會主義的朝暉才會閃動在東方的地平線上。”[1]396

二、“自由的自覺的活動”——大學生生命本質力量的確證和實現

馬克思指出：“人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動。”[2]96大學生志愿活動就是大學生作為一個類的個體確證和實現自己的生命本質力量的自由自覺的活動。

首先，在志愿活動中大學生確證和展現著自己的道德、智力與審美等總體的生命。馬克思指出，人“在現實中既作為社會存在的直觀和現實享受而存在，又作為人的生命表現的總體而存在。”[2]123大學生通過志愿活動與社會整體建立了全面的社會關系——通過付出自己的時間、智慧和精力來幫扶和救助困難群體就是一種以社會的創造者和奉獻者的身份而存在。在志愿活動中大學生確證和展現著自己的才智和力量，這將促進大學生自身的知識生產力的解放和發展。

其次，大學生志愿活動有利于磨煉和砥礪大學生的意志和毅力。這是生產力的占主導地位的人的精神的生產力，將會為知識生產力的其他因素的培育和獲取創造不可或缺的意志力條件。在志愿活動中雖然會承受挫折和痛苦，但也很好地鍛煉了大學生的心理承受力，這是個體在社會生存和發展時不可或缺的一種積極的精神力量，這種意志力可以用來戰勝在人生中遭遇的各種困難、挫折和誘惑，進而有助于實現一個人的成功、自由和幸福。

再次，大學生志愿活動有助于大學生形成辯證的思維方式，這是一種方法論意義上的精神生產力，它同樣歸結于知識生產力的范疇。在志愿活動中大學生虛心學習和借鑒他人的成功經驗，并結合自身的實際情況具體地分析和解決問題，這有助于形成一種辯證的的思維方式。這種思維方式的獲取有助于大學生直面社會和生活的各種挑戰，同時主動創造和把握各種機遇，更好地成長為社會主義事業的合格的接班人。

最后，大學生志愿活動使大學生深刻地理解、認同并掌握了馬克思主義的群眾史觀。群眾史觀是價值觀意義上的精神生產力，它有助于大學生更加深刻地認同并貫徹落實科學發展觀，真正做到以人為本，正確處理個人與自然、社會和他人的關系，追求創造和奉獻的精神的快樂和利益，不斷培育和實踐知識生產力。大學生在志愿活動中直接接觸社會，深刻體味到了廣大人民特別是普通勞動者的善良和艱辛，從而促使學子們在學習生活和工作中更加積極主動，奮發有為。這是志愿活動的實踐給予大學生的力量和智慧。

三、“每個人的自由發展”——弱勢群體由弱到強的辯證法

大學生志愿活動對弱勢群體的幫扶和救助，有助于發掘弱勢群體的潛能和智慧，促進其自由全面發展。這就有利于解放和發展弱勢群體的知識生產力，實現由弱到強的辯證法。

經過改革開放30多年的發展，我們已經有一定的物質和精神的力量來解決我國社會中的大多數人，特別是弱勢群體的自由和全面發展的問題。大學生志愿活動正是這其中的一個重要方面，它是大學生志愿者的自由自覺的活動，是志愿者用自己的力量和智慧來幫扶社會中的困難群體脫離貧困和弱勢的處境而走向發展的健康軌道。因為志愿者的行動，這些群體不再是永遠或長久的困難或“弱勢”。這是志愿活動為未來的共產主義社會創造一個現實的雛形——“每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。”

大學生志愿活動的一個重要目標就是希望通過自身的實際行動消解代際貧困和弱勢，實現由弱變強的辯證法，為社會生產力的解放和發展做出貢獻，這是大學生志愿活動對弱勢群體幫扶和救助的重要意義和價值。這正如有學者所指出的，“社會發展是通過每一代人的努力來實現的，整個人類社會的發展歷程就是依靠代際之間的合力來推動的。每一代人都為當時社會的發展做出了貢獻并為下一代的發展奠定了基礎。對社會弱勢群體尤其是老年人要注意代際之間的補償，因為人在社會中的基本生活單位是家庭，而家庭具有繼承性，這直接決定了一個人的生存和發展的機會與條件，上一代的貧困直接決定了下一代的貧困，弱勢群體也有代際的繼承特征，一個正義的社會應本著公正的原則制定特殊的政策，給予社會弱勢群體特別的、追加性的補償回報。”[3]137-138

我院大學生通過義務助學活動致力于弱勢群體年幼一代的教育問題就有助于從根本上解決弱勢群體的代際貧困和弱勢問題，也有助于弱勢群體家庭對社會的理解和感恩，有助于弱勢群體激發自身的聰明才智超越貧困和弱勢，從而最大限度地解放和發展自身的知識生產力，實現由弱到強的辯證轉化。通過志愿活動，大學生付出自己的時間、力量和智慧引領整個社會幫扶和救助社會弱勢群體，致力于社會中包括弱勢群體在內的每一個人的潛能和智慧的發揮和發展，解放和發展弱勢群體的知識生產力，使社會發展成果由包括弱勢群體在內的廣大人民群眾共創和共享。這樣接受救助和幫扶的社會弱勢群體通過接受教育和奮斗拼搏而發揮自己的潛能和智慧，成為社會主義事業的合格的建設者和接班人，實現代際的根本轉變，進而成為社會進步發展的重要力量。

四、“偉大的社會設計”——社會整體知識生產力的解放和發展

首先，志愿活動是大學生引領中國超越和克服資本的束縛和控制，依靠人的智慧去助成“偉大的社會設計”，促進中國社會知識生產力的解放和發展。

隨著全球化的發展，資本生產力與我國社會主義的生產力發生了一定的交流和碰撞。這既給我國社會發展帶來了重大機遇，同時也帶來了一定的挑戰，比如，它在一定程度上使我國社會發展和人的發展受資本的束縛和阻礙。這是因為，在資本的生產力發展過程中，“競爭不過是一種人類的感覺和行為，這種感覺和行為是由放肆的利己主義所引起的，并且常常會產生沖突、嫉妒、憎恨和殘酷行為”[4]126，“現代的資產階級社會制度，是根據人的天賦的本能來的，而不是根據人的天賦的理智來的。所以，這種狀況對牲畜是合適的，但并不是人類生活的原則。”[5]404資本生產力的這種發展是與我國的社會主義制度不相符合的，是與最廣大人民的根本利益要求相背離的。

作為社會主義國家，我們要自覺主動克服和超越資本對人的控制和束縛，堅持以人為本，走中國特色的社會主義道路，為實現中國人民的自由和幸福做出正確選擇。這是因為“人類行為的自然動力，必須靠著人力予以節制和指導，使它不是去破壞而是去助成偉大的社會設計。”[4]126-127這是當代中國社會大學生志愿活動的價值合理性的根本所在，即大學生通過志愿活動引領整個社會超越和克服資本的控制和奴役，追求創造和奉獻的的人生，創造和發展聯合生產力，不斷促進我國社會勞動分工由強制向自由的成功轉型。

第二，大學生志愿活動促進了以人為中心的社會發展戰略的貫徹落實，由此促進中國社會知識生產力的解放和發展。

當前中國社會的發展戰略正由經濟發展戰略為主導向社會發展戰略為主導轉型，社會文明已經上升到發展的制高點，它也是解決中國現實問題的關鍵所在，是中國特色社會主義發展到今天的一個當然選擇。正如有學者所指出的：“社會發展戰略必須始于人并以人為中心，必須使全體人民廣泛參與發展活動的所有領域和所有層次——國家和區域。以人為中心的社會發展戰略意味著以全面提高人的生活質量為發展的終極目標，發展的目的是使人們的物質生活狀況得到改善，使人們的價值獲得更為適宜的實現空間，使人們的生活方式得到優化，使人們的能力得到不斷加強。”[6]9

大學生志愿活動正是體現了以人為中心的社會發展戰略的要求，志愿活動正是開始于人自身的活動并且始終是為了人自身，以人為中心，是由志愿者發起并引領整個社會全體人民廣泛參與社會發展和人的發展的活動。大學生志愿活動從人的物質和精神的全面需求出發，從體現人的生命本質力量的自由自覺的活動出發，滿足人的物質和精神的全面的需求，使人成為一個全面的人，全面地確證和實現自己生命本質力量的人，促進人的現代化的早日實現。

大學生志愿活動也有利于解決當代中國亟待解決的一些問題，特別是社會公平問題，“相對公平的發展是發展的內在動力”[6]28。大學生志愿活動就是從社會尺度方面促進中國社會的文明建設，致力于實現經濟、環境和社會三位一體的共同進步，有利于引領人們超越狹隘的功利、享樂的人生目的而追求創造和奉獻的人生，追求社會公平和進步，這有助于中國社會整體的知識生產力的解放和發展。

第三，大學生志愿活動引領當代中國人民更加深刻地認同和踐行科學發展觀，積極主動構建和諧社會，自覺追求創造和奉獻的人生。這是中國社會整體的知識生產力的解放和發展的重要條件。

大學生志愿活動影響的不僅是志愿學子，還會影響更多的人。從某種意義上說，志愿活動是全民參與的活動，志愿活動促進我們所有人都在學習、工作和生活中自覺以科學發展觀為指導，正確處理個人、自然、社會和他人之間的關系。志愿活動使我們明白了無論學習、生活和工作，都不只是枯燥和痛苦，而更是充實和快樂，它是積極創造和奉獻后方能享受到的人的真正的自由和幸福。這正如有論者所說，“只有在充分認識到自身的存在及其存在的意義，明確并確定崇高生存價值取向的基礎上，人才能樹立一種不斷進取精神，創造生產力發展的核心的和基礎的條件。”[7]大學生志愿活動必將使中國人民能夠在更深遠的意義上共創和共享社會發展的文明成果，促進中華民族偉大復興的實現。

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