以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系

摘 要：大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生了解社會、走向社會的必經(jīng)之路，文章探討了如何以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，為促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)起到推動作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；實(shí)習(xí)；實(shí)踐；新體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0213-02

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量比以往大大增加，競爭越來越激烈，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招人難，這已成為一個嚴(yán)峻的社會問題，國家已相繼出臺了一些措施，試圖從學(xué)校、社會和學(xué)生等各方面著手，來解決這個難題，但要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，最終還要以提高大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系。

一、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）政府和社會在大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)方面重視不夠

大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐的關(guān)鍵與根本就是把大學(xué)生能力與用人單位需求相對接。黨中央、國務(wù)院和各級政府很重視大學(xué)生到企事業(yè)單位就業(yè)見習(xí)，加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮大學(xué)生社會實(shí)踐在大學(xué)德育和人才培養(yǎng)中的重要作用，對于逐步建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度起到有力的推動作用。但是面對新形勢、新任務(wù)、新變化，大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐還存在著一些亟待解決的問題，政府的推動作用和社會的支持力度十分有限，相關(guān)政策目前尚缺乏相關(guān)配套政策和制度的支撐；社會實(shí)踐的社會支持體系不完善，社會缺少為大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐提供崗位、公布信息、雙向交流的社會服務(wù)體系等，大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐對促進(jìn)就業(yè)所發(fā)揮的作用并不突出。

（二）用人單位從效益和企業(yè)資源角度不愿意接受實(shí)習(xí)生

作為市場經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)而言，企業(yè)的首要目標(biāo)就是追求利益的最大化，接受大學(xué)生參加社會實(shí)踐實(shí)習(xí)，從培訓(xùn)、管理、使用、留用等方面給企業(yè)帶來各種麻煩和負(fù)擔(dān)，勢必會打亂本單位正常工作秩序，還會浪費(fèi)許多企業(yè)資源。高校給予實(shí)習(xí)單位的管理經(jīng)費(fèi)非常有限，難以支付實(shí)習(xí)單位在人力、物力、財(cái)力上的付出。加上實(shí)習(xí)生與用人單位雙方存在責(zé)權(quán)不明晰等問題，使得一些企業(yè)，特別是中小企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生以免承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生安全等事故，單位承受的壓力會更大。

（三）高等院校的人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能夠滿足社會需求的各類高級人才，我國的大學(xué)教育仍普遍采用的是“重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕應(yīng)用和創(chuàng)新能力、重專業(yè)輕復(fù)合”的教育發(fā)展模式。多年來，我國高等教育改革相對滯后于市場對人才需求的變化，人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后于瞬息萬變的社會，教學(xué)觀念沒能與時俱進(jìn)，教材陳舊，教學(xué)方法落后，學(xué)校對學(xué)生就業(yè)所需要的職業(yè)觀念、知識、方法和專業(yè)技能等方面缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)，形成人才培養(yǎng)與社會需求的供需脫節(jié)，而供需脫節(jié)根本原因是高校培養(yǎng)的人才缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作技能，動手能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)與用人單位的需求有一定的差距，無法滿足社會的真實(shí)需求。

（四）學(xué)生對實(shí)踐實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識不夠

大學(xué)生們重視理論知識的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生卻忽視對社會知識的學(xué)習(xí)和思考，忽視社會實(shí)踐能力的鍛煉和提高，主動參與社會實(shí)踐活動的積極性總體不高，沒有形成理性的實(shí)習(xí)實(shí)踐觀念，往往簡單地認(rèn)為實(shí)踐就僅僅指動手能力，忽略對于其他諸如人際協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)溝通，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等多方面實(shí)踐能力的鍛煉。有些學(xué)生根本就不去認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐，大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐往往淪為形式，很難達(dá)到實(shí)習(xí)實(shí)踐的真正目的。

實(shí)習(xí)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中就業(yè)，是對高校人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系

（一）充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)功能，宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)

政府應(yīng)當(dāng)利用自身的優(yōu)勢和條件，在大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐教育上，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。各級政府加快建立健全各項(xiàng)政策、法規(guī)、制度和獎勵機(jī)制，提高企業(yè)參與合作的積極性和主動性，努力促成校企合作，保障高校實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的順利進(jìn)行和長期發(fā)展。政府要經(jīng)常深入高校進(jìn)行調(diào)研，與高校共同研究如何建立高校社會實(shí)習(xí)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制[1]。結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)形勢，整體考慮學(xué)校、學(xué)生與社會、用人單位利益，形成健康、規(guī)范的市場運(yùn)作和管理模式。既保證高校實(shí)踐環(huán)節(jié)高質(zhì)量地完成，又為企業(yè)培養(yǎng)了畢業(yè)后即刻上崗的后備軍，解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)高校、大學(xué)生、企業(yè)、社會多方受益。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用，營造氛圍

1.高等學(xué)校重視加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，注重人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會適應(yīng)性，以社會需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，重視加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和豐富個性的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，鼓勵學(xué)生自身的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。利用通識教育打破傳統(tǒng)專業(yè)教育的局限，逐步建立培養(yǎng)目標(biāo)多層次、培養(yǎng)方式多樣化、培養(yǎng)內(nèi)容綜合性等特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生得到全面的教育和發(fā)展。

2.高等學(xué)校要積極開展學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，有計(jì)劃地建立具有一定規(guī)模的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。大學(xué)生社會實(shí)踐基地的建立，是大學(xué)生社會實(shí)踐活動經(jīng)常化、制度化、有效化的基本保證[2]。高等學(xué)校利用實(shí)習(xí)實(shí)踐基地促進(jìn)學(xué)教結(jié)合、學(xué)產(chǎn)結(jié)合、學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合的教育教學(xué)模式的形成。加大對實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供必要的保障。學(xué)校可以通過基地實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)增進(jìn)對社會、用人單位的了解，掌握其人才需求狀況，不斷拓寬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及規(guī)模，豐富學(xué)生的實(shí)踐途徑，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在知行方面達(dá)到真正的統(tǒng)一、和諧的發(fā)展。

3.高等學(xué)校要完善大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐活動考核評價機(jī)制，制定科學(xué)的評價方案。充分調(diào)動教師和學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性。重視實(shí)習(xí)，大力開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立有效的實(shí)習(xí)考評體系，不要讓學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式[3]。要圍繞社會需求、學(xué)生需要和人才培養(yǎng)要求等方面，完善大學(xué)生社會實(shí)習(xí)實(shí)踐活動考核評價機(jī)制，制定科學(xué)的評價方案，對學(xué)生進(jìn)行具體可行的考核細(xì)節(jié)要求。用科學(xué)、合理、有效的評價機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自覺投入社會實(shí)踐，確保實(shí)踐的實(shí)際效用。

（三）大學(xué)生社會實(shí)踐是用人單位應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)

整個社會對大學(xué)生社會實(shí)踐應(yīng)該有足夠的認(rèn)識，企業(yè)家更要高瞻遠(yuǎn)矚，現(xiàn)在大學(xué)正在培養(yǎng)的人，是四年以后要進(jìn)到公司工作的人，不為這樣的教育去做事，那將來培養(yǎng)出的人還是不符合企業(yè)的需求。所以用人單位要轉(zhuǎn)變經(jīng)營和管理理念，明確自己的責(zé)任與義務(wù)，在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時，更要關(guān)注社會效益，為大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，服務(wù)和回報(bào)社會。利于用人單位從高校選聘到符合要求的畢業(yè)生，從而降低人力資源培訓(xùn)成本，讓畢業(yè)生在最短的時間內(nèi)即能進(jìn)入工作角色。

（四）提高大學(xué)社會實(shí)踐的自覺性，積極參與，切實(shí)提高自己的綜合能力

大學(xué)生應(yīng)樹立全方位的教育理念，帶著明確目標(biāo)來培養(yǎng)自己的就業(yè)能力。工作經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前各個用人單位非常看重的一項(xiàng)條件，而積極參與社會實(shí)踐活動，是獲得工作經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保順利就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，不僅能提高大學(xué)生認(rèn)識社會、融入社會的能力。可以了解國情、了解社會、正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感和對自身成長產(chǎn)生緊迫感，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。還是完善和提升大學(xué)生個人素養(yǎng)和知識能力的有效平臺，完善大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要途徑，有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，提高心理承受能力，提高大學(xué)生社交能力的有效形式，為自己更好地融入社會打下良好的基礎(chǔ)。

高校的社會實(shí)習(xí)實(shí)踐活動要想做好做實(shí)，真正能提高學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要政府的主導(dǎo)、協(xié)調(diào)與參與，充分發(fā)揮高校和用人單位的積極性，在學(xué)生、社會多方主體共同參與和協(xié)調(diào)下，結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)形勢，全盤考慮政府、學(xué)校、學(xué)生與社會、企事業(yè)單位利益，形成健康、規(guī)范的市場運(yùn)作和管理模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐新體系，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：范秀利）