教學研究型大學財務管理專業建設探究

摘 要：隨著經濟一體化、全球化進程的加快，社會對財務管理高級應用型人才提出了更高的要求。文章就教學研究型大學財務管理專業人才培養目標定位、課程體系設置和加強實踐教學等若干專業建設問題進行探究，以期培養出更加符合社會需求的專業人才。

關鍵詞：財務管理；專業建設；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0225-02

財務管理專業自1998年許多高校陸續開始招生以來，目前各院校財務管理專業招生總量呈總體上升態勢，隨著經濟一體化、全球化進程的加快，財務管理人才市場需求更為迫切，對財務管理高級專門人才的素質結構、知識結構和能力結構也提出了更高的要求。

各校財務管理專業自開辦以來，在專業建設中積累了豐富的經驗，但仍然普遍存在一些不容忽視的問題：人才培養目標不明確；課程設置未能充分體現專業特色和執業特點；實踐教學環節薄弱等。因此，準確定位人才培養目標，科學構建課程體系、合理安排課程內容、加強實踐教學，仍是財務管理專業建設需探索和研究的常新課題。

一、正確定位財務管理專業的人才培養目標

2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會在關于財務管理專業的指導性教學方案中，提出的培養目標是：“培養德智體美全面發展，適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要，基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，富有創新精神，具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才?！毖芯啃汀⒔虒W研究型和教學型等各類院校在教學與科研的側重點上出現了很大的差異，所確立的財務管理專業人才培養目標和課程體系設置各有不同的思路。教學研究型大學從人才培養類型來看，培養的是技術應用型高級人才和創新型人才，培養目標可具體化為：培養德智體美全面發展的、具有扎實的基礎知識、較強的實踐能力和創新精神，能在工商、金融企事業單位及政府部門從事財務管理工作的高級應用型人才。

二、科學設置財務管理專業課程體系和課程內容

課程體系建設既是專業建設的核心，也是實施人才培養目標的依托和保障，依據學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、活模塊、重實踐”原則構建的課程體系可由公共基礎課、專業基礎課、專業課和實踐課程四個模塊組成。

“厚基礎”是指公共基礎必修課；“寬口徑”是指財務管理學科基礎課和專業必修課；“活模塊”是指專業選修課；“重實踐”是指實踐教學課程模塊?！昂窕A、寬口徑、活模塊、重實踐”課程體系構建模式，不僅使課程體系在結構上與學生的素質結構、知識結構、能力結構的培養相一致，在內容上與執業崗位的需要相一致，而且特別注重各模塊內部課程之間和各模塊之間的有機聯系，實現課程體系整體上的優勢互補，使各種類型的課程真正形成實現培養目標的合力。

（一）公共基礎課模塊

公共基礎課，旨在培養學生的綜合素質，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，擁有良好的心理素質、綜合人際交往能力，國際語言交流能力和熟練的計算機操作與應用能力等。各高校普遍開設以下幾類課程：思想政治理論課程、語言類課程、計算機類課程、經濟數學類課程、軍事體育類課程和其他理論及實踐課程。公共基礎課是全體在校本科生的必修課程。

（二）專業基礎課模塊

根據專業培養目標的要求，專業基礎課程設置應涵蓋管理學、經濟學、法律、會計學和金融學等相關學科領域。與管理學相關的一般主要開設：管理學原理、公司戰略、管理信息系統等課程；與經濟學相關的可主要開設：微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等課程；與金融學相關的課程包括國際金融學、貨幣銀行學、統計學等；與法律相關的課程可開設：經濟法、財經法規等相關課程；與會計學相關的可開設：基礎會計學、中級財務會計、成本管理會計、行為財務學等課程。

（三）專業課模塊

1.專業必修課。專業必修課應立足于財務管理專業特色，反映財務管理核心內容，體現財務管理專業本科生所應掌握的基礎理論和基本技能。遵循“由淺入深”、“循序漸進”的基本教學規律，設置財務管理原理、中級財務管理、跨國公司財務管理、高級財務管理、財務分析等課程。針對實踐教學始終是專業建設的薄弱環節，可以通過課堂引導案例和課下學生自主研發案例等形式創造性地將實踐教學和理論教學有機整合到專業必修課程建設中。

財務管理專業必修課中財務管理基礎、中級財務管理、高級財務管理三門主干課程的界限如何劃分，內容如何確定，是財務管理專業課程建設的關鍵。而現行課程設置的突出矛盾是將財務管理原理、中級財務管理兩門課程合二為一，只開設《財務管理》一門課程，其內容卻涵蓋了原理和中級兩門課程的教學任務，一般開設一個學期。這種專業課程設置雖然徹底解決了兩者內容劃分難的問題，但是不利于財務管理專業建設，不利于提升辦學層次，不利于品牌專業建設，帶來的負面影響不容忽視。究其原因：一是《財務管理》這一課程將原理和應用融為一體，學生只有在融會貫通地掌握了原理部分內容后，在應用部分才能達到“舉一反三、觸類旁通、融會貫通、事半功倍”的學習效果，原理部分和應用部分才能夠相互促進、相得益彰，才能為后續高級財務管理等課程的學習打下良好的基礎，才能激發學生繼續學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。如果原理部分沒有做到深刻理解、熟練掌握的程度，在學習應用部分時，所學知識無法得到很好的應用。原理部分的“精講熟練”是基礎、是前提、是保證。只有在原理部分做到了“精講熟練”，應用部分才能“舉一反三、觸類旁通、融會貫通”。二是原理部分內容的掌握是一個消化和吸收的過程，學生需要消化、吸收的時間。原理部分難點、重點內容是學生在開始學習時就接踵而至，應用部分的難點內容緊隨其后。

改革現有的課程設置，基本設想如下。繼開設財務管理基礎的下一學期開設中級財務管理；在財務管理原理課程教學中，適度加大實踐教學的比重。以投資風險價值這一部分教學內容的學習為例。教師可以圍繞課堂教學重難點內容設計引導案例組織課堂教學，并布置課下學生自主案例研發作業。作業內容可以是要求學生訪問中國證監會、巨潮網等相關網站，選取兩家目標上市公司，查閱其連續三年以上的財務報表信息和非財務報表信息（行業特點、競爭優勢、競爭戰略等），并對所選取的公司給予持續關注。本章要求學生課下做的是將這兩家上市公司連續三年以上的年收益率通過表格直觀列示，分別求出每一家上市公司的期望收益率和標準差。期望收益率反映目標上市公司的收益、標準差反映目標上市公司的風險，權衡收益和風險，學生可以做出模擬投資決策。而這一案例在學習財務管理后續內容和后續課程時依然能用，甚至能貫穿中、高級財務管理課程學習的始終。

2.專業選修課。專業選修課是專業必修課的必要補充，是為了拓寬專業知識口徑，開闊專業視野，優化專業知識結構，滿足人才市場需求的執業能力而設置的。包括研究型選修課和應用型選修課兩個子模塊。

研究型選修課子模塊主要滿足考研學生和其他將來有志于從事財務管理研究的學生的學習需要，可設置財務管理思想史、財務管理專題、專業文獻閱讀、計量經濟學基礎、財務建模等偏重于理論研究的入門課程。

構建應用型選修課子模塊主要面向大部分畢業后從事實務工作的學生社會擇業需要?？茖W構建應用型選修課子模塊能夠體現專業辦學特色，增強專業人才的市場競爭力和執業能力，拓展就業學生未來的職業發展空間。開設的課程和課程內容的設置可根據人才市場的需求靈活調整。例如：如果學生希望從事與會計、審計相關的職業，或成為注冊會計師到會計師事務所執業、或取得注冊管理會計師執業資格以及注冊資產評估師資格，可選修高級財務會計、高級審計學、內部控制、稅收籌劃、資產評估、高級成本管理等課程；如果學生希望選擇與證券、金融相關的職業，可選修風險管理、投資銀行、證券投資、證券投資分析等課程；針對有志從事與稅務相關職業的學生，設置稅務會計、稅收籌劃、稅務檢查、稅務會計、稅務代理實務等課程?？紤]到上述各社會職稱、執業類考試課程涉及的專業知識內容廣、程度深的特殊性，可適當調整該類課程的授課學時。

（四）實踐教學課程模塊

如何解決財務管理教學理論聯系實際的問題，目前，許多高校開設的財務管理實踐課是一個很好的嘗試。相對獨立于理論教學體系的實踐教學體系應該源于理論課程，服務于理論課程，同時也要充分利用實踐教學自身的優勢和特點，培養學生的實踐能力與潛在創新能力。為此，可根據專業培養目標和課程特點，構建實驗、實訓、實習等多層次實踐教學課程體系。

1.課程沙盤模擬實驗。課程沙盤模擬實驗是一種探究式的實踐操作，是指在虛擬環境下，模擬或仿真企業財務決策過程，又稱沙盤模擬對抗實驗。一般在學生完成學期專業課程學習任務之后開展。沙盤模擬對抗實驗將授課班級學生分為若干小組，每個小組視作一個獨立企業，各小組成員分別扮演所在企業的CEO、財務總監、財務助理、生產總監、采購總監和營銷總監等角色。在接近企業實戰的氛圍中，身臨其境真正體驗企業財務管理的全部流程。

2.利用專業模擬實驗室進行綜合實訓。學生在完成專業課程學習的基礎上，需要對所學知識進行系統梳理和架構，并學以致用。利用現代化的專業模擬實驗室，通過先進的多媒體教學手段，在專家根據實踐中親歷的事件改編的案例情境中，讓學生利用模擬數據進行全面、系統實驗。一方面可以將所學知識融會貫通；另一方面有助于提高學生的實踐能力和創新精神的養成，同時為學生適應從學生角色向社會角色的轉變做好心理準備。

3.建立穩定的實習基地，加強專業實習。學校應加強與企業的聯系，進行校企合作，建立穩定的實習基地，組織好學生的學期實習和畢業實習，使學生不僅有機會親自參與企業財務管理運作的全過程，而且還能在管理實踐中鍛煉自己的才干。

參考文獻：

[1]張敦力.論美國名校財務管理專業學科建設對我國的借鑒意義[J].財務與會計，2003，(2).

[2]劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005，(12).

[3]蘇萬貴.關于財務管理專業建設的若干問題[J].會計之友，2010，(3).

（責任編輯：范秀利）