《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學難點探究

摘 要：大學生作為社會的特殊群體，在新的時代會遇到新的問題。因此，社會各方面都應該重視大學生的道德建設和法治建設。通過對大學生法律知識學習現狀的分析，針對教育部\"05方案\"實施以來，教學過程中所出現的問題，展開討論與研究。并根據自己的教學經驗，總結出利用案例教學和實踐教學改善教學環(huán)境，擴展教學空間的方法。

關鍵詞：05方案；法律素質；教學改革；課堂空間

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0250-02

我們所處的時代是一個嶄新的時代，是一個經濟飛速發(fā)展，文化欣欣向榮的時代，然而隨著時代的不斷發(fā)展，中國社會開始步入轉型期。特別網絡時代的到來，不斷涌現出新事物、新思想、新潮流，給原有的價值體系帶來了巨大的沖擊。大學生作為社會的特殊群體，不可避免地要面對社會變革所帶來的各種挑戰(zhàn)。因此，社會各方面都應該重視大學生的道德建設和法治建設。面對當前新形勢所帶來的新問題，教育部、中宣部為了順應時代的發(fā)展，于2005年聯合下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，簡稱“05方案”。將原有“98方案”中的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎》合并為一門課程，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》。自“05方案”實施以來，雖然我們在教學中取得了一些成績，但是在進行法治教育方面卻出現了一些問題，有待我們進行深入地討論。

一、學生學習法律知識時所遇到的問題

由于現行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，有關法律基礎知識的學時安排太少，所以大部分學生對法律基礎知識的學習，常常感覺時間不夠，力度不夠，認識不夠，感覺還沒有進入到學習狀態(tài)，就草草結束了。

（一）學生原有法律基礎差

法律知識是大學生在社會環(huán)境下對法律現象形成的理論化、系統化的思想體系，是現代法律觀念的表現，是樹立法律意識，形成法律能力的基礎和前提。但是，由于教材體系的局限，我國學生在初中，高中階段學習的政治課，主要是以思想教育為主，法治教育的內容太少。因此進入大學后，學生整體上對法律知識的認識情況較差，對法律體系的識別也較為混亂，尤其是對部門法的劃分顯得很模糊，這些問題對于以后法律知識的學習是很不利的。

（二）學生運用法律能力差

法律運用能力是決定大學生法律素質高低的重要因素，包括守法、用法、護法三個方面的能力。由于法治教育是基于社會實踐的教育，因此學生對法律知識的了解往往只基于自身的社會經驗。對于剛剛開始接觸社會的大學生來講，法律知識空白，守法意識欠缺，用法能力也較弱，對待生活中的法律問題，常常是漠不關心，不能很好地將所學的法律知識運用到生活中去，更談不上積極主動的維護法律尊嚴。所以，大學生更應該不斷加強對法律知識的學習。

二、教師進行法治教育時所遇到的問題

“05方案”是不同于“98方案”的嶄新體系，尤其是在課程的設置上，“05方案”有很大的改變。自“05方案”實施以來，教師在教學過程中發(fā)現了一些問題，那就是老師們普遍感覺，很多法律知識不能在規(guī)定的教學課時內完成，而學生們又感覺對許多法律概念一知半解，似是而非。此外學生課堂學習的“法律”和他們印象中的“法律”又存在一定差別。因此，即使教師們在課堂上引入一些生動的案例，如果沒有理想的大綱來指引，教學效果整體上也很難提高。

（一）法律部分課程學時少

現行“05方案”最為突出的問題是如何在規(guī)定的時間內，將復雜繁多的法律知識傳授給學生。“05方案”的法律部分，主要安排在教材的第七章、第八章以及第五章、第六章的后半部分，這樣的安排是對我國現有法律體系的濃縮與匯總。按照教學大綱的要求，法律基礎部分的授課時間是10個學時，然而在這短短的10個學時內，卻要向學生們講授法學專業(yè)四年的基礎知識，讓人感覺力不從心。

（二）法律部分專業(yè)鋪墊少

“05方案”在實施中遇到的另一個難題是如何在規(guī)定的時間內，將專業(yè)性的法律知識，傳授給非法學專業(yè)的普通學生。課程中，思想道德修養(yǎng)部分整體上屬于公共政治課，學生易于接受和理解。而法律知識則屬于專業(yè)性很強的課程，這樣的差異直接影響了學生學習的動力和效果。

（三）法律部分學習動力少

在“05方案”的框架內，如何將嚴謹的法律條文，生動細致地傳授給學生，是當前教師們所面對的第三個問題。

在實際的授課過程中，學生們往往只對形象生動的內容感興趣，對抽象的概念缺乏學習的耐心。通過分析“05方案”的學習情況，筆者認為課堂上講的深了，學生接受不了，講的淺了，學生又感覺什么都沒有學到。其實質問題是課程設置的目標與教學的實際效果之間存在差距。

通過分析可以得出以上問題的產生原因，主要是沒有抓住現行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學核心，即對開設課程的教學目標，存在認識上的偏差。

三、教學過程中所遇困難的解決方法

面對“05方案”所帶來的新問題，面對講的深了學生接受不了，講的淺了學生又感覺沒有學到知識的情況，我們要對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》進行合理的教學改革。首先要從整體上理解“05方案”的教學目的是在于法律意識的學習，而非法律專業(yè)知識的學習。其實這個道理也不難理解，就像現代生活中人們離不開電腦，每個人都需要學會開機、關機等操作，但并不是要求每個人都要學會修理電腦。也就是說“05方案”法律部分的教學目標，并非要讓普通學生學習專業(yè)化的法律知識，而是通過對法律現象進行分析，使普通學生對我國的社會主義法治建設能有所認識。

（一）突出重點合理安排教學時間

根據《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學大綱的安排，在1~18周內需要完成46個學時的教學任務。這樣一來，按照原有教學計劃逐一進行講解，等到學生們進入到法律部分學習時，常常已經到了學期的最后階段。此時，學生們往往都在準備期末的專業(yè)課考試，法律部分的學習自然感覺力不從心。因此，我們應該在分析教材的基礎上，合理地制訂教學計劃，對教材章節(jié)的講解順序，進行適當地調整，以便為法律知識的講解和法治實踐的開展留下足夠的教學時間。

（二）針對大學生特點按需所授

當代大學生的性格特點是個性突出，思維活躍，喜歡在“玩”中學，在“學”中玩。因此，只有讓法律知識真正地融入到他們的生活，才能激發(fā)起同學們的學習興趣。筆者認為要想教好法律課，必須首先了解學生的需求。

一方面，授課時如果只采用使用單一的教學方法照本宣科，只按教材的內容講解，很快就會引起學生的厭煩和抵觸情緒。因此，可以在課堂上采用靈活多變的教學形式，適當地添加討論教學，案例教學等形式，增加學生的學習興趣，保證教學質量。

另一方面，教師在授課時還可以根據所在地區(qū)的實際情況“因地制宜”、“因陋就簡”的開展教學活動。例如，在城市可以以《物權法》為基礎，擴展講解一些有關房地產交易的法律知識。在農村則可以多講一些有關土地補償和拆遷補助的法律知識。這樣緊密聯系實際的學習方法，即有所側重，又有所取舍，即可以滿足學生的知識需求，又可以完成教學任務。

（三）引入案例教學提高教學效果

案例教學法是指以具體的典型案例為出發(fā)點，在教師的指導下啟發(fā)學生獨立的思考能力。案例教學法在教學實際過程中，因其有獨特的實踐性，能很好地將理論知識融入到課堂教學中去。但課堂上講解的案例，應該是加工后的“案例”。因為生活中的真實案例常常會牽扯到很多的社會因素與復雜的社會背景，講述起來往往會占用大量的授課時間，這樣就顯得有些本末倒置。所以在“05方案”的框架下引入案例教學，絕不能生搬硬套，應該使案例與教材相互融合，相互貫通。筆者認為在課堂教學中引入案例必須注意以下幾點：

一是處理好案例教學與理論教學的關系。要以理論教學為主，案例教學為輔。要讓學生帶著知識，帶著問題去看案例。因此在授課時間上要先做計劃，合理安排，絕不能把法律基礎課上成案例欣賞課。

二是一定要選取典型案例并進行提煉。生活的典型案例通常是社會上有所爭議的案例。這些案例雖然影響較大，但是只能代表部分地區(qū)的情況。因此必須提煉出案例的內涵，明確目的進行講解，只有這樣才能引發(fā)學生的思考，使他們將理論知識和案例教學有機地結合起來，從而達到了解社會公平，認識司法公正的教學目的。

三是選取的案例應當簡單明了，主題鮮明。因為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的學習對象是非法學專業(yè)的普通學生，授課目的是為了培養(yǎng)他們的法治觀念與法律意識。因此，課堂教學中的案例可以是真實案例的再加工，也可以是專為學習理論知識而量身打造的特定案例。

總之，將案例教學引入課堂并不是機械地講述，而是要結合當堂所授內容進行分析提煉，使學生們真正從案例中悟出道理，學到知識。

（四）發(fā)揮主體作用擴展課堂空間開展實踐教學

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是理論性與實踐性兼有的課程。“05方案”實施后雖然法律部分的課時大大減少，但絕不能因此而犧牲實踐教學。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課同時又是一門開放的課程，授課時不能僅僅局限在教室里，應該積極的拓展教學空間，引入實踐教學。筆者認為可以采取以下方法拓展教學空間：

一是觀看教學視頻或組織法庭旁聽。這樣即為課堂教學做出了補充，又增強了同學們學習的積極性，同時使學生對法治現場的概念有了更加直觀的認識。

二是針對身邊的法律問題，布置相應的作業(yè)。這些作業(yè)既可以是學生的親身經歷，也可以是網絡資料的搜集整理，但主要是針對案例進行分析，并寫下自己的觀點與看法。

三是充分利用網絡資源，搭建教育平臺。教師可以利用網絡對課堂教學的空間進行擴展和補充，為學生進行在線實時答疑，使學生在此平臺上可以自主地開展交流與討論。

這樣，既擴展了學校的課堂空間，又連接了學生的生活空間，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課在提高大學生法律素質、培養(yǎng)法治觀念方面，發(fā)揮更大的作用。

結語

面對“05方案”所帶來的新問題，面對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學過程中所出現的新情況，我們要正確理解和把握“05方案”的核心，這樣有利于培養(yǎng)大學生的法律意識，而非法律專業(yè)知識。只要我們這個抓住重點，加強法律意識教育，合理安排教學時間，并針對大學生特點，充分利用案例教學和實踐教學，積極擴展教學空間，就可以使“05方案”的教學目的得以實現，從而達到提高大學生法律素質、培養(yǎng)法治觀念的效果。

參考文獻：

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（責任編輯：石 銀）