加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力

摘 要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。作為中職物理教師，必須高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)教材中的做一做、實(shí)踐活動(dòng)、課外興趣和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)等強(qiáng)化活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?shí)踐能力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的很多規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得來(lái)，并最終需用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)其正確性。同時(shí)，中職學(xué)生一般對(duì)實(shí)驗(yàn)有較大的興趣，希望觀察新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接觸較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，并渴望親手操作。因此物理教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的艱辛和成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力。筆者給合多年的中職物理教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為中職物理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)

著名物理學(xué)家楊振寧曾對(duì)中、美兩國(guó)學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，基礎(chǔ)知識(shí)豐富、扎實(shí)，且善于考試。但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差，不善于提出問(wèn)題等缺陷?！睏罱淌诘倪@番話(huà)恰當(dāng)?shù)亟沂玖酥乩碚撦p實(shí)踐對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視的教學(xué)極大地抑制了學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和遏制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)既可以幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)可靠的感性認(rèn)識(shí)，又可以幫助學(xué)生總結(jié)和驗(yàn)證物理規(guī)律以及理解物理問(wèn)題的研究方法等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。盡管現(xiàn)代的多媒體技術(shù)手段也能把物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程演繹的十分逼真，但它終究不能代替物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。新的中職物理教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)也明確規(guī)定：培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我發(fā)展和獲取知識(shí)的能力。因此，作為中職物理教師應(yīng)不斷“洗腦”，改變舊思想，樹(shù)立新理念；把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)在行動(dòng)上，真正做到理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。因此，物理教師應(yīng)充分發(fā)揮這一作用，大膽增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，力所能及地通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這就要求物理教師在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有豐富的經(jīng)驗(yàn)：1、要充分準(zhǔn)備，如檢查儀器是否能正常使用，并親自操作，同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。2．把握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。3．如何提高實(shí)驗(yàn)效果和可見(jiàn)度，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維等。4、盡可能讓學(xué)生參與。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，通常教師演示，學(xué)生看，而且后排的學(xué)生很多看不清，不同程度的限制了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響到演示實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析和歸納總結(jié)，同時(shí)盡可能多讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過(guò)觀察、思考和體會(huì)，加深理解。例如《全電路歐姆定律》教學(xué)做法如下：課前先用適當(dāng)?shù)碾娮枧c電源組成閉合電路，讓電路正常工作。上課時(shí)讓學(xué)生先做一道部分電路的歐姆定律練習(xí)，然后按照練習(xí)內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)：先把外電路斷開(kāi)用電壓表測(cè)量電路開(kāi)路時(shí)電源的輸出電壓并調(diào)至與練習(xí)中的電壓一致。閉合電路，讓學(xué)生觀察電壓表的示數(shù)與練習(xí)題中的計(jì)算結(jié)果是否一樣？（不一樣）接著提問(wèn)：為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果不一樣？讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸電源，問(wèn)：有什么感覺(jué)（發(fā)熱）；接著問(wèn)：為什么電源會(huì)發(fā)熱？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電流的熱效應(yīng)判定電源也有電阻，這個(gè)電阻就叫電源的內(nèi)阻。然后選擇不同的電壓值重做上述實(shí)驗(yàn)總結(jié)得到閉合電路的歐姆定律。

總之，物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，既可以活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生的積極性，能幫助學(xué)生形成物理概念和得出物理規(guī)律。因此，作為一名物理教師，要盡可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多采的物理情景，不僅要做好大綱中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話(huà)、一幅插圖、一道習(xí)題也可以搬上“講臺(tái)”進(jìn)行演示。這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的目的。

三 、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)鍵，能提高學(xué)生的觀察分析、抽象思維能力和掌握研究物理問(wèn)題的基本方法。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍，“百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。事實(shí)證明：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性” 源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，物理教師應(yīng)充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)足物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。筆者采取以下措施:

1、先讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物，結(jié)合說(shuō)明書(shū)弄清結(jié)構(gòu)，如何使用等。然后，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)前人的經(jīng)驗(yàn)，加深印象，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固舊知識(shí)，喚起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。例如在電學(xué)部分教學(xué)中要求學(xué)生多次練習(xí)使用萬(wàn)用電表。

2、設(shè)置問(wèn)題，把學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，克服只“做”不想、盲目行事，使學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)怎樣操作和為什么要這么做，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于琢磨，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成方法，從而使學(xué)生在手腦并用中鍛煉動(dòng)手能力和思維能力，發(fā)揮自己的潛能，增長(zhǎng)自己的才干。

3、互相督促，共同提高，為了正確掌握操作技能，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欢ㄒ床僮饕?guī)程嚴(yán)格要求學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生，要求一人操作，其他人要認(rèn)真觀察、督促糾正操作錯(cuò)誤，這樣才能相互促進(jìn)共同提高。

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵是要提高分組實(shí)驗(yàn)的效果，這就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用?！拔锢碇R(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，并克服一定困難才能達(dá)到的。”根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，以及理解上、態(tài)度上、技能上的變化。只有學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，印象才會(huì)更加深刻。筆者改變了“集體實(shí)驗(yàn)” 的方法，根據(jù)我校的實(shí)際情況，分成2人一組，展開(kāi)比賽。比如，在“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，筆者選擇了分組比賽的方法。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。得出電路的一種連接方法：串聯(lián)。進(jìn)一步啟發(fā)：如果再加一個(gè)小燈泡，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，這樣能夠加深對(duì)串聯(lián)電路的理解。用同樣的方法啟發(fā)學(xué)生試驗(yàn)并聯(lián)電路的連接，再組織學(xué)生迸行比較討論，找出相同之處進(jìn)行比較，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。再讓學(xué)生多做幾次，加深理解。最后，組織學(xué)生討論，比較二者的區(qū)別，總結(jié)得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。對(duì)做得快、做得好的實(shí)驗(yàn)小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中作了主人，既激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，又開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。

四、重視教材中的“做一做”、“實(shí)踐活動(dòng)”和課外興趣小組活動(dòng)等，提高實(shí)踐能力

新的中職物理教材開(kāi)設(shè)了很多實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，作為教學(xué)的補(bǔ)充和延申。而且這些實(shí)踐活動(dòng)往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)展思維能力。例如：《自感 互感》中的實(shí)踐活動(dòng)：觀察熒光燈電路，分析熒光燈鎮(zhèn)流器的作用和原理；舉例說(shuō)明自感現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)對(duì)自感現(xiàn)象有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，提高了動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)物理課外興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生的參與意識(shí)、、動(dòng)手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，有了明顯的提高。很多學(xué)生不滿(mǎn)足于課堂上所看到的或書(shū)本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施。同時(shí)，不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和到實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生大顯身手的機(jī)會(huì)，又為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉和提高的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。實(shí)行自愿參加，全面開(kāi)放的辦法，或根據(jù)興趣愛(ài)好組織專(zhuān)題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)于課外興趣小組教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，當(dāng)他們的“顧問(wèn)”經(jīng)常給予關(guān)注，但不能包辦。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生在興趣小組中的表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)比給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

還應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的作用。學(xué)生也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和重要資源。老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生有所發(fā)展，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。這不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)也能開(kāi)發(fā)和積累更多的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。例如，筆者講授“光的衍射”時(shí)，上課前布置了一些探究性的問(wèn)題，如你用什么辦法能觀察到光的衍射，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。上課時(shí)不但課堂氣氛活躍，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也讓筆者大吃一驚：有利用人體來(lái)完成的，如瞇起眼睛看燈就可以觀察到衍射，將中指和食指相互靠近也可以觀察到衍射；有利用身邊的日常用品的，如用兩支鋼筆平行于日光燈可以觀察到衍射，在導(dǎo)電紙或黑紙張將普通燈泡遮住，在黑紙張上開(kāi)一小孔，孔對(duì)準(zhǔn)燈絲……

總之，要全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，就必須加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。實(shí)踐證明：只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新思維的能力，才能更好地為就業(yè)和終身發(fā)展服務(wù)。

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