對(duì)高職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的探索和嘗試

摘要：上好英語(yǔ)教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。首先要做好新舊知識(shí)的銜接，重視新課的導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。對(duì)閱讀方法和技能要給予認(rèn)真指導(dǎo)，拓展閱讀理解能力，提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞：承上啟下；導(dǎo)入新課；過程指導(dǎo)；鞏固新知

大專英語(yǔ)閱讀課是單元教學(xué)的重心。新教材閱讀課題材廣泛，內(nèi)容豐富，信息量大，知識(shí)點(diǎn)多，與舊教材相比，能更好地滿足學(xué)生的需求，保證足夠的輸入。要上好新教材的閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。

一、復(fù)習(xí)舊知

這是每節(jié)課的必要步驟，既可以檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，又可以銜接本節(jié)課的內(nèi)容。起到承上啟下的作用，做好這一步，可以讓學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)的時(shí)間，并慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了做好閱讀準(zhǔn)備，引起閱讀興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。這個(gè)步驟是整堂課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是使學(xué)生從平和達(dá)到興奮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。常用的導(dǎo)入方法有：

1，背景介紹式。這種方法最適合于涉及外國(guó)文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章。進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄象、文字、聲音等。2，談?wù)撌?。教材中有不少文章的話題與日常生活密切相關(guān)，如地震、火災(zāi)、吸煙、颶風(fēng)等。上課前組織學(xué)生談?wù)撆c課文相關(guān)的話題，能激活學(xué)生頭腦中的生活體驗(yàn)，以便在閱讀中建構(gòu)起聯(lián)系。例如上Smoking(《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)Band 4》Unit5)時(shí)，通過組織學(xué)生談?wù)撍麄兩磉呂鼰煹娜耍瑢W(xué)生對(duì)吸煙的壞處就有了初步的了解。3，復(fù)習(xí)式。教材中大部分單元對(duì)話課內(nèi)容與閱讀課密切相關(guān)。上閱讀課前，可以通過復(fù)習(xí)來(lái)引入新課。復(fù)習(xí)對(duì)話最常見的方法是角色扮演，或用第三人稱復(fù)述。如《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)Band 1》第五單元課后有一篇有關(guān)婚禮的小短文，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，既可以鍛煉學(xué)生的提煉知識(shí)的能力，又可以使學(xué)生的想象空間打開，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)課的興趣。4問題式。通過問一些與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，也是引入新課的很好的辦法。如上ElNino(《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)Band 4))Unit 10)一課時(shí)，在組織學(xué)生談?wù)撏晁麄兯赖臍夂颥F(xiàn)象后，可問學(xué)生這樣的問題：Do youknow how El N ino happen?Why are there many strange cli—mate phenomenon nowadays?學(xué)生帶著問題去閱讀，目的性更強(qiáng)，興趣更濃。這種方法簡(jiǎn)單易操作，教參中提供了很多這樣的例子。

三、過程指導(dǎo)

1，了解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，掌握閱讀方法技能?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)篇能力基本要求為能分辨和理解文段，語(yǔ)篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分的相互關(guān)系。因此在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生了解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)獲取語(yǔ)言信息的切入點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法和技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

2，設(shè)置適當(dāng)問題，拓展閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各種形式的小組活動(dòng)合作完成。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分挖掘，設(shè)計(jì)出既有知識(shí)性又有趣味性，既有整體性又有延伸性的問題，激起學(xué)生的求知欲望。如在教《ElNino》課時(shí)，老師提出一個(gè)問題：Why did El Nino happen sofrequently now in the each?把學(xué)生分為幾個(gè)小組討論，人人參與，最后各小組發(fā)言，歸納出厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生的可能原因：自然生態(tài)平衡被打破，森林植被破壞等。教師又不失時(shí)機(jī)的提出另一個(gè)問題：What should the human beings do to stop the moreand more climate desasters?from spreadinq?學(xué)生各抒已見，有的說(shuō)保護(hù)環(huán)境，綠化地球，有的說(shuō)加強(qiáng)國(guó)際合作。通過討論學(xué)生強(qiáng)烈體會(huì)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己。

3，改進(jìn)詞匯教學(xué)，提高學(xué)生閱讀效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的任何語(yǔ)言技能的形成與發(fā)展都離不開詞匯的積累與運(yùn)用。平時(shí)，要多考查學(xué)生利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、語(yǔ)法和語(yǔ)篇文脈等理解生詞的能力。為此，詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇教學(xué)必須融為一體。詞匯總是存在于一定的語(yǔ)境中，實(shí)際上，生詞在閱讀中的影響和作用大小存在層次之分。有些詞，需要知道它們的確切含義；有些詞，只需了解它們的類屬；有些詞，完全沒有解釋它們的必要。教師應(yīng)告訴學(xué)生不能遇到單詞便急于查字典。閱讀中遇生詞的理解可采取如下辦法：(1)前后綴猜測(cè)。(2)根據(jù)合成詞規(guī)律猜測(cè)。(3膿據(jù)上下文猜測(cè)。(4根據(jù)字面意義猜在閱讀中的意義。(5)根據(jù)常識(shí)猜測(cè)。

四、鞏固知識(shí)

做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練剛學(xué)的知識(shí)。一些教師認(rèn)為上完了教學(xué)內(nèi)容就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然。知識(shí)從理解到掌握需要一個(gè)過程，沒有鞏固是不行的。

1，復(fù)述(RetelI)。讓學(xué)生用自己的話把課文的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的常用方法。為了擴(kuò)大練習(xí)面，可以讓學(xué)生先進(jìn)行兩人小組(Pair work)練習(xí)，再選擇個(gè)別學(xué)生在班上復(fù)述；為了降低難度，可以把關(guān)鍵詞或主要信息寫在黑板上。2，對(duì)話(dia-Iogue)。學(xué)生以兩人小組活動(dòng)的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答，這樣可以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)。3，采訪(Interview)。這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。4角色扮演(Role play)。學(xué)生把課文內(nèi)容改編成短劇來(lái)表演。這種活動(dòng)有一定難度，需要老師指導(dǎo)，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語(yǔ)能力的提高很有好處。5，填空(Fill in blanks)。把課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，然后設(shè)置空格讓學(xué)生補(bǔ)全，可以加深對(duì)課文的理解及對(duì)重點(diǎn)詞、詞組的掌握。6，聽及跟讀(Listen and foIlow)。聽錄音跟讀可以訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及聽力。7，改寫課文(Rewrite)。訓(xùn)練書面表達(dá)能力，適合做為課外作業(yè)。

總之，閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，大專英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。