“雙創”背景下高職院校畢業生就業形勢分析與對策
——以南昌職業大學為例

陳華庚

（南昌職業大學，江西南昌 330500）

高等院校畢業生的就業是全社會就業工作的重點，其中高職高專院校是高校的主要組成部分，所培養出的專科層次的畢業生作為社會勞動力的基礎部分，其就業狀況需要引起高度關注[1]。在理論基礎方面，高等職業院校的學生普遍相較于普通本科高校的學生較為薄弱。因此，高職院校的大學生創業與就業就顯得更為重要。面對高職畢業生就業難的問題及我國的大力支持創業的相關政策，為了更夠促進高職畢業生就業和創業，同時減少學生就業的盲目性，構建高職院校畢業生就業創業指導體系迫在眉睫。

1 關于大學生的“雙創”

在2014年夏季達沃斯論壇上，李克強總理結合我國創新發展潛力及經濟發展轉型首次提出了“大眾創業、萬眾創新”的戰略部署[2]。他指出，要在全國范圍內掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。自2015年起全國范圍內每年將舉辦一次“互聯網+”大學生創新創業大賽，至今已聯系成功舉辦四屆。該項比賽充分激發大學生的創造力，培養“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；做到創新、創業、就業三聯動，以保證更高質量的完成畢業生的就業任務。各高校可通過組織競賽、社團活動、講座宣傳等活動激發學生創業積極性，鼓勵和引導學生根據所學專業的特色和優勢，主動邁出創新創業的第一步，促使學生不斷提高創新創業能力[3]。

站在國家層面可以從兩個方面理解“大眾創業、萬眾創新”的意義和作用。一方面，“雙創”的順利推行將積極調整我國的經濟結構，改革當前不合理不適應的體制，全力打造新的發展引擎，使全社會的人財物能夠在更加廣闊的范圍內流動并發揮更為關鍵的作用和價值。另一方面，“雙創”也將不斷滿足人民群眾切實需求，實現對美好生活的追求，早日實現共同富裕。

2 國家總體就業形勢和高校畢業生就業基本形勢

“十三五”以來，國家每年新增就業人數均在1000萬人以上，但到目前為止，全國總體的就業形勢依然較為嚴峻。主要體現在四個方面：一是在短時間內供求總量矛盾難以解決；二是供求結構性矛盾突出；三是地區之間就業狀況差異性較大；四是統籌城鄉就業面臨繁重任務。當然，專家學者有不同的理解與概括，如某“職業生涯規劃課題組”給出的“影響大學生就業的因素”有五項，即“國內外經濟增速趨緩、市場預期和企業轉型升級對就業的影響、社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高、畢業生的就業期望值居高不下、畢業生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距”[4]。針對這樣的形勢，國家實行積極的就業政策，確立“勞動者自主就業，市場調節就業，政府促進就業”的方針。堅持通過發展經濟、調節經濟結構、深化改革、協調發展城鄉經濟以及完善社會保障體系促進就業，并采取各種措施，想方設法增加就業，擴大就業規模。

從高等教育看，即去年高校畢業生為817萬人，今年高校畢業生人數達840萬人再創新高，全國就業形勢更為嚴峻。在今年10月份召開的2019全國高校畢業生就業創業工作電視電話會議上，針對今年的高校畢業生現狀，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策部署，落實就業優先戰略，把就業政策放在突出位置，做好就業創業服務，各方面形成合力，保持高校畢業生就業水平總體穩定，為促進社會發展和民生改善作出貢獻。

3 高職院校畢業生創業、就業走向分析

根據本校客觀情況，把畢業生的畢業去向分為：簽訂就業協議書就業、簽訂勞動合同就業、創業、求職中四種類別。其中，簽訂就業協議就業人數和簽訂勞動合同就業人數最多，共占畢業生總人數的98.38%；創業人數占0.03%；求職中人數占比1.59%(見表一)。

依照表一、表二數據顯示，各系男生創業的人數比女生多。很意外的是藝術系的女生創業人數比就業人數多7倍以上，當然也不排除偶然性，畢竟基數很大。由于人文外語系在我校另一校區，我們通過書面、電話、網絡、座談、實地調查等多種途徑想方設法的去取得相關數據，很遺憾，紙質版的調查資料我們無法收集，最終讓灣里校區人文外語系的畢業生填寫了電子版的調查。由于人文外語系女生較多，男生人數極少，在畢業生中選擇創業的人數也為零，這是我校唯一一個男女對于創業都是零的系。而工程系則相反，男多女少，所以在創業總人數上占一定比例，但工程系的女生對于創業來說還是持有“事不關己”的態度，導致工程系女生創業人數為零。

表一 畢業去向分布

表二 大學生畢業后就業方向分析表

從表三、表四數據分析顯示，女生在實習后的對工資的期望屬于比較保守，而男生相對于女生的期望要高一些。薪酬在1000-3000元中人數最少，說明大學生對工資的要求還是不能太低。在3000-5000元的薪酬中男生占17.52%，而女生在3000-5000元中占26.99%，在5000元以上的就恰好相反，男生人數占27.1%，女生人數占18.2%。這證明了大學畢業生期望自己早點從父母的經濟依附中脫離，實現經濟上的獨立，并渴望獲得更為舒適的生活條件，因此期望能夠獲得較高的薪酬，同時也充分說明了我校培養的技術人才在社會有一定的競爭力。

表三 大學生就業月薪分析表

表四 大學生就業月薪分析表

4 完善人才培養模式，努力構建行之有效創業、就業體系。

我校畢業生就業工作雖然取得了一定成績，但是對比一些較為先進的院校，學校人才培養方面還存在一定的差距，但我們有信心、有決心進一步把畢業生就業工作做好做實。我們的努力方向與措施是：

4.1 積極圍繞人才培養目標，合理調整專業，進一步改進教育教學。

學校教育對學生的綜合能力和素質有著非常重要的影響，決定著學生在進入社會后的就業狀況。為有效解決高職畢業生目前就業難的問題，先要從教學工作做起[5]。一要進一步完善教學計劃，適時調整專業設置，加大重點專業投入比重，加大實踐實訓教學時間、內容；二要改革教學考核方式，加大實踐實訓考試考核比重；三要研究制訂學分轉換機制，推行以實際成果衡量課程效果，以實踐業績替代學分；四要把學歷教育學習和完成技能崗位證書學習統一起來，把“會操作、會實干、拿得起、用得上“作為我校人才培養的終極標準，真正培養出地方需要、社會歡迎、家長滿意的大學生。

4.2 積極圍繞社會需要，進一步構建新型校企合作關系。

隨著我國高等教育逐漸進入大眾化，高職院校當下主要難題之一就是所培養出的技術型人才具備的能力不能夠完全滿足社會的需要，其人才培養模式急需轉變為以就業為導向，注重學生綜合能力的提升，充分發揮學生的主體性與創造性[6]。

一要強調對口，積極尋找社會信譽度高、影響大、效益好的企業，建立長期合作關系，特別要注重爭取與全國“500強”的企業聯系合作；二要持之以恒，與專業對口相關企業單位建立長期穩固的校企合作關系；三要有來有往，廣泛開展“走出去，請進來”的校企互聯合作機制，請地方有實踐經驗的專家學者來校參與教學、改革、科研開發，師生走出去到生產一線向“師傅們”學習，真正達到長知識、練本領；四要堅持互動，定期不定期地召開校企洽談會，共同組織科學技術攻關項目與創造發明等，切實使教學與實踐融為一體，形成團結共贏的新局面。我校正在著手制定新的《進一步加強校企合作的實施方案》，并將提出具體的實施意見。

4.3 改進畢業生就業管理方式，把權力下放到各系基層。

高職院校應積極拓寬高職畢業生就業市場，主動與企業溝通聯系，努力建立長期穩定的校企合作，切實依據各企業的崗位設置、專業需求，靈活調整學校專業設置、增設實訓課程的配套設施，制定相關教學計劃，進行深度專業改革[7]。充分發揮各系的主動性、積極性、創造性，廣開門路，調動資源，開展多渠道多門路的“實習+就業”方式。

教師是學校各項教育教學工作展開的中流砥柱。高職院校的人才培養模式要完成以就業為導向的轉變，就必須要建立一支“雙師型”教師隊伍，既能夠完成各專業理論課程的教學工作，也能夠指導學生實踐。高職院校在積極引進來自企業的高素質人才的同時還應支持目前在職教師積極參與到企業生產中，熟悉企業的生產模式，將所獲得經驗融合到教學實踐中。加強教師之間的交流，不斷提升教師的專業能力和技術水平，積極為學生未來的就業和創業提出可行的建議，以指導高職畢業生提高就業質量，更好地發揮各系基層在畢業生就業工作中的主動性、積極性、創造性，提升我校學生的綜合能力和競爭力。

4.4 著手創辦“贛臺海峽兩岸青年創業園”，拓展創業空間。

目前，我校在省市“國臺辦”的指導下，已經聯系南昌市臺胞聯誼會，與南昌臺胞投資企業協會等單位合作，籌劃著手在我校創建“贛臺海峽兩岸青年創業園”。通過以“互聯網+”為載體，組織大學生青年積極投身到創新創業中，促進開展兩岸經貿往來，這一舉措既為社會培養高素質人才，又為國家實現和平統一作出貢獻。