教無定法,多思為策

文言文教學一直是老師的難點。教師的教法陳舊：讀幾遍，逐字逐句翻譯一遍，歸納一下文章的內容和主旨，最后，學生把文章背下來。這種文言文教學實難體現它的實效性。要從根本上解決問題，讓學生輕松高效地學習文言文，還需要老師下功夫去改變傳統的教學方法，正所謂“教無定法，多思為策”，我們要理論與實際相結合，探索語文文言文教學有效之道。下面結合教學實踐談談自己對文言文教學的一些思索。

一、激發學生興趣，引生入境，減少學生學習文言文的恐懼和厭煩心理

人常說，要想文言學得好，老師的朗誦少不了。課前教師如能背誦文質兼美的段落可激起學生學習的欲望，急于一探究竟。精彩的多媒體畫面也是導入的殺手锏；與文言文有關的故事也能吊足學生胃口；相關的詩詞、成語也可一并作為教學的因素。

二、編制導學案，以學生為主體

編制導學案時的注意事項：

1.預習問題的設計除了課本上的基礎知識以外，還要多設計一些課本上沒有答案的問題。

例如《湖心亭看雪》——當你看到這個標題時，你能想到與雪有關的成語、故事、歌詞、詩句，甚至對聯嗎？

2.學案的設計還要注重新舊知識的聯系。

例如，《湖心亭看雪》：（1）教給學生認識生字生詞時在黑板上列舉出了：毳（cuì）衣 雪橇（qiāo） 撬杠（qiào gàng） 霧?。╯ōng） 吳淞江（sōng）

（2）“見余，大喜曰”中的“余”字解釋為“我”的意思，你還學過哪個字在文言文中也解釋為“我”？

（3）“湖中人鳥聲俱絕”中的“俱”字翻譯為“全、都”的意思，那么你學過的課文中還有哪個字也是“全、都”的意思？

3.學案的設計要遵循一個原則：學案和教案融為一體的原則，學一個知識就要夯實一個知識點，要由易到難，由簡到繁。

4.學案就像一個攀登高峰的梯子，要根據學情來設計，好的跨度大些，差的跨度小些。

5.可以采用這樣的方式：學案和練習題融為一體。

三、課堂教學教法靈活，貫穿課堂

在課堂上我們要細細琢磨文本的內涵，把握其教學方法，與我們的文言文課堂教學有機結合起來，有放有收，放收得當。文言文的翻譯是教學重點也是教學難點，可采用三行對譯法，讓學生自主學習。一行原文書寫，識記字形；二行字詞釋意，把握重點；三行自主翻譯，突破難點。教師再加以點撥，輔之以練習加以鞏固。教師教得輕松，學生學得有法，何樂而不為？

總之，作為一名教師，我們要與時代同行。“教無定法，多思為策”，讓我們在日后的教學中，細細思量，多多總結，精心打點，踏上明天的講臺，追逐教育的夢吧！

（作者單位 河北省蠡縣小陳鄉中學）