談初中物理反思教學

摘 要：物理是一門研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然學科，它比較注重基礎教育，知識比較抽象，學生在學習過程中會有些吃力。在教學中，老師往往花費了大量的精力，耗費了大量的心血，但是依舊收不到滿意的效果。通過反思物理教學中出現(xiàn)的一些問題，指出問題的癥結所在，并且提出了一些改進措施，從而不斷地提高教師自身的教學水平，更為學生學好本門課程起到一個良好的指引作用。

關鍵詞：素質教育；物理課堂；滲透

物理是一門研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然學科，它比較注重基礎教育。初中物理是物理學的入門，它對學生未來物理學的學習有著很強的導向性，新教材良好地體現(xiàn)出時代的特性，強調學生的動手能力和可操作性，強調了培養(yǎng)學生的綜合素質。由于物理學的特性，課堂教學比較單調，學生會感到學習比較枯燥，并且由于知識比較抽象，學生在學習過程中會有些吃力。在教學中，老師往往花費了大量的精力，耗費了大量的心血，但是依舊收不到滿意效果。作為老師，很有必要對自己的教學行為進行反思。筆者結合自身教學經驗，對教學中存在的一些問題進行反思。

一、課堂會做，課后不會做

很多老師都面對這樣一種情況，課堂上講述的知識立即出題目給學生做，學生基本上都能正確做出來，但下課之后，學生對類似的題目卻往往無法解答。很多老師簡單地認為是學生做題太少，但我認為造成這種情況的責任更多在于老師。老師在講課的時候給予學生的自由度太少，每次講課時的內容較多，但邏輯混亂，但在做題目的時候老師往往包辦了題目中的幾個關鍵點，學生只需要做簡單的加減乘除就可以了，這樣，學生在課堂上會做，課后卻不會做了。

對于這種情況老師應當反思自己的行為，改變教學方式，在講述理論知識的時候首先要條理清晰，同時要照顧大多數(shù)學生的情況，不能夠將難度系數(shù)設定太高，新版教材更強調基礎性知識，如果課堂時間有限的話，不能一股腦將知識全部塞給學生，要考慮學生的可接受性。在課堂上應當保留一部分時間給學生做練習，在做練習時，老師不能夠做過多的提示，尤其是關鍵性的知識點，要讓學生自由地思考，獨立整理思路，自主完成答題，老師在旁邊適當指點。上完課后，要針對性地給學生布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固學習的成果。這樣一來，就不可能出現(xiàn)大批學生上課會做題目，課后卻不會做這種情況。

二、授課目標不當

學生與學生之間是有差異的，知識基礎有好有差，接受能力也有強有弱。有些老師往往非常具有責任心，想對所有學生負責，想讓所有學生都獲得滿足，于是乎課堂內容就會有不同層次的知識出現(xiàn)，對于年輕教師而言這種現(xiàn)象更加明顯。這種大雜燴式的授課內容對學生而言顯得相當混亂，沒有系統(tǒng)性，過多地強調多教，而沒有注意到學生會不會學。新課程標準要求我們教學的最終目的是學生對知識的掌握程度和能力的發(fā)展。因此對于教學目標，我們要以基礎為主，適當提高，教學的目的是絕大多數(shù)學生學會。授課的目標定下來之后，教學思路一定要清晰，讓學生能跟上授課節(jié)奏，系統(tǒng)吸收知識，提高能力。

三、素質教育的滲透

素質教育是目前教育的發(fā)展方向，是我國教育改革發(fā)展的方向。然而完全脫離現(xiàn)實談素質教育這可能是空話，因為如果考不出好成績，學生的前途有可能受到影響。但是，如果僅僅以應試作為教育的方向，學生的綜合能力會被限制，學生的前途更是會受到嚴重的影響。因此，作為一名教師，除了應試外，還應當將素質教育滲透進實際的教學活動中，從而使學生在獲得知識的同時又全面地提高綜合能力。

就物理教學而言，首先是要將物理與生活聯(lián)系起來。比如在講做功改變內能時，我就用冬天大家由于手凍而互相搓手來取暖這件事情來告訴學生克服摩擦做功可以提高溫度，內能增加；再比如煮湯的時候，蓋好的鍋蓋為什么老是不停地晃動等等。學生發(fā)現(xiàn)身邊的很多事情都蘊含著一定的物理現(xiàn)象，學習物理知識可以解答身邊的一些現(xiàn)象，因而會對學習物理充滿了激情，會更加積極主動地學習。其次，教學方式進行改變。改變老師一直在課堂上講，學生在下面聽的學習模式。老師在課堂上提出問題，可以將學生分為幾個不同的小組，以小組為單位進行討論，小組之間也可以進行討論，然后將每個小組討論結果或者小組辯論結果在課堂上宣布。這可以鍛煉學生之間的協(xié)調和溝通能力，并能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

除此之外，還可以對我國歷史上的一些名句進行物理分析。比如說鵝毛浮綠水、墻內開花墻外香等等，這些經典名句里往往蘊含著一定的物理知識，課堂上通過用物理知識對其進行分析，能夠給枯燥的課堂帶來一定的樂趣。

作為一名教師，最大的責任就是教好學生。在實現(xiàn)目標的過程中，我們需要注意一定的技巧和方法，要在教學過程中不斷總結經驗，不斷提高自身教學水平，為學生學好本門課程起到良好的指引作用。

參考文獻：

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［2］段靜海.物理教學反思策略之我見［J］.學周刊，2011（29）.

［3］朱良宏.新課程標準下的物理教學反思［J］.現(xiàn)代經濟信息，2009（15）.

（作者單位 廣東省河源市龍川縣廻龍鎮(zhèn)第二中學）