淺析AuToCAD教學方法

摘要：文章從如何提高AutoCAD技術實踐教學質量做出文析，從教師和學生的角度出發，針對影響AutoCAD教學效果的四點因素:軟件及教學內容的選擇，教學方法和手段、教學難點的處理、實踐教學進行分析總結，合理把握這四點要素，對中等職業學校AutoCAD的教學質量有明顯的幫助。

關鍵詞：AutoCAD教學方法 實踐教學 教學內容AutoCAD技術是隨著信息技術的發展而形成的一門新技術，目前廣泛應用于機械、電子、建筑等領域，它的應用水平已成為衡量一個國家技術發展水平及工業現代化水平的重要標志。AutoCAD這門課程所涉及的內容及其廣泛，學科跨度大。按照設計、工藝和加工制造三個主要機械產品生產環節，著重介紹了計算機在工程圖樣的繪制。本人在從事AutoCAD教學的這幾年里，對提高教學質量，達到理想的教學效果有以下幾個方面的體會。

一、精選軟件，優化教學內容

目前流行的軟件數不勝數，比較成熟的有AutoCAD、UG、PRO/E、CAXA、solidedge等，我校是一所培養復合型高技能中專學校，針對學生都是初中畢業生這一特點，我門選了AuToCAD2004版本，功能完善，應用面廣，容易接受，且為國產軟件，可以激發學生的愛國熱情，有助于調動學生學習的積極性。

在教學內容的處理上，對教材分別進行了巧妙設計，著重介紹基本概念，基本知識。例如AuToCAD2004是由高等教育出版社出版的，在幾輪教學過后，我發現如果完全按照教材章節次序上課，效果不是很理想。因為有的內容沒必要一開始就講授，而有的內容則可提前，所以我在后面的班級上課時作了大膽的嘗試，把授課內容的次序作了適當的調整，取得了良好的教學效果。舉個簡單的例子，教材一般把圖層命令放在后面介紹，而我在授課時感覺圖層命令很重要，所以我提前介紹了圖形界限命令和圖層命令，設置好圖層后開始繪圖，用哪個圖層就打開哪個，不用在同一圖層上繪制后在修改，從而大大提高了繪圖效率。

二、同步教學，應用多種手段

一直以來，我校的AutoCAD課程，始終堅持在機房上課。主講教師應用凌波同步教學軟件演示講解AutoCAD，教師一邊演示講解，學生們一邊觀察，反饋。同時，教師也能單獨對某一臺學生機進行演示指導，使學生對于教學內容的理解上更加增強，記憶更深刻，同時為了體現現代教學以學生為中心的特點，我校還實現了校園網絡教學，在校園網上不僅提供了AutoCAD電子教案，軟件應用實例的網絡資源與下載，還提供了習題和測試的平臺，更重要的是，通過教師網上信息的發布，學生可隨時隨地上網查詢和回答，從而建立了良好的師生互動，有效地提高了學生課外學習的積極主動性。

在教學中，我還采用了多種手段。首先是制作多媒體課件，利用自己所掌握的二維動畫軟件Flash，結合AutoCAD，并在備課時上網搜索下載與本課程相關知識，最新資料，制作出生動形象的多媒體課件，創造出傳統教學手段所不能達到的效果。另外，有時我也通過放專門為課程所配置的DVD光碟，更好地讓學生理解復雜的理論。充分調動了學習的積極性，取得了良好的教學效果。

三、突出重點，采用不同方式

AutoCAD的教學，它涉及到機械加工的各個方面，如學生要有計算機基礎知識及機械制圖知識，同時還應具備機械加工知識，在每節課的教學內容安排上，一方面逐一深入淺出地介紹基本概念，基本知識，采取循序漸進原則，同時也突出強調了重點，難點知識，并且配合啟發演示，對比分析，觀察認知等多種方式，使教學重點迎刃而解。

四、增強教師的專業素養，提高教師的實際操作技能

“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水。”要把AutoCAD課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有機械專業的相關知識，如金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等，這些知識在繪圖中都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子，讓繪圖與實際結合起來。

教育的過程本身就是一種探索與創造，教師要適應時代要求，不斷更新教育觀念，解放思想、勇于開拓，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的創新意識和實踐能力。從行業對AutoCAD人才的技能要求出發，圍繞著提高學生應用繪圖能力的目標，進行科學有效的教學設計，優化教學方案，培養出適應社會經濟發展的AutoCAD專業繪圖技術人才。

（作者單位：本溪機電工程學校）

參考文獻：

[1]邱志惠.《AutoCAD實用教程》[M].西安電子科技大學出版社.

[2]鄺明.關于工程圖學課程的教學設計[J].工程圖學學報，2004(4).