探析高校人力資源管理教學改革

為了適應經濟、社會發展的要求，我國大部分高校開設了人力資源管理課程。本文通過對人力資源管理課教學中存在的問題進行分析，從多個方面對人力資源管理課教學改革作出初步探索。

一、存在的主要問題

（一）培養目標不清晰。許多高校對人力資源管理專業人才的培養目標定位比較模糊，缺乏實質性的內容，從理論知識到專業技能再到就業目標，都沒有很好地突出人力資源管理專業的獨特性。主要表現為以下三個方面：理論知識定位模糊，與工商管理類專業相差無幾；沒有明確學生應該具備的具體能力和綜合素質；市場定位寬泛，缺乏針對性。

（二）實踐性教學量少質差。人力資源管理課是綜合性很強的應用型課程，但是現有的教學方法仍然是只注重培養學生的機械記憶能力，一味地灌輸知識，對學生學習方法、學習能力重視不夠，使得學生很少能熟練運用所學知識解決實際問題，知識遷移能力差。這直接導致大多數高校對實踐教學缺乏足夠的重視，實踐教學課時在總課時中所占比重過低，而且時間安排不當，與就業求職沖突。另外，由于實踐經費不足，因而實踐教學形式單一，效果自然不甚理想。還有一點是實踐基地缺乏統一規劃，不利于管理和指導。

（三）課時安排不合理。高校人力資源課程的任課教師大多是從學校到學校，缺乏實踐經驗，人力資源管理課急需理論和實踐上都擅長的“雙師型”人才。同時，由于人力資源管理課程所占學時學分較少，又常以大班授課為主，受學時少、教學內容繁多等因素的影響，教師的注意力主要放到了如何保證在有限的時間內完成教學計劃、涵蓋足夠的教學知識點上，缺乏對教學方法進行改革的動力，尤其是在實踐環節，這一問題更突出。正常情況下，一個完整的案例教學單元需要3～5個學時以及課后相當大的工作量。目前，大多數高校一學期能夠進行一次案例教學都很困難。因此，案例教學就簡化為教師的案例分析和學生的簡單回答問題，思維訓練和分析能力訓練等方面的效果明顯不理想。

（四）教學的方式方法單一。人力資源管理課長期以來是“教師主導課堂、教材主導內容、課堂主導課程、考試主導考核”，缺乏多樣性、生動性和靈活性，以單向式灌輸知識，學生被動學習為主，教師完全主導課堂，學生的主體性很難得到體現。這種傳統的“填鴨式”教學，不僅沒有發揮老師的創造性，更沒有調動學生的主動性，使學生對課程內容被動接收，進而失去了學習的積極性，更有甚者認為學習本課程的目的在于獲得學分或通過考試，不影響畢業，這嚴重脫離學習的本性。

二、教學改革對策

（一）重視案例教學，提高學生綜合能力。在教學中加大案例實務內容的比例，通過具體的案例和實際的操作，培養學生對知識的運用能力，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。通過對真實案例深入細致的剖析，通過實務操作，學生不僅能夠掌握相關理論知識，鍛煉邏輯思維能力、培養探索精神，還能夠提高實際操作能力。

（二）在校園內外營造“真實”場景。

1、建立人力資源管理實驗室。人力資源管理實驗室可以讓學生突破時空局限，在真實環境中，在相對集中的時間內親身感受系統、全面的人力資源管理的各個環節，讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中，真實地感受到管理藝術的真諦，提高決策水平，以及培養分析、解決實際問題的能力。人力資源管理實驗室彌補了校外實習的不足。在實驗內容上，應以職務分析、人才綜合測評、績效考核、薪酬體系設計等為重點。實驗的主要方式是職業模擬，要把實驗室辦成一種立體型的模擬職業公司，使其能逼真地模擬出公司真實運作以及人力資源管理的具體環節。為保證實驗效果，實驗室除了要配備必要的教學軟件和實驗指導書外，還要配有完整、真實的人力資源管理各環節的操作文案資料。

2、引入情景模擬教學。人力資源管理課實踐性很強，教學過程中采用情景模擬教學法往往會收到理想的效果。在教學中設置情景，通過老師和學生之間的互動，學生與學生之間的溝通，就為學生提供了一個相互了解、相互交流的平臺。學生在與同伴討論的過程中不僅擴大了自己的視野，提高了語言表達能力、人際溝通能力、分析問題的能力，培養了團隊合作能力。還通過角色的變換體驗到不同的感受。

3、加強校外實踐基地建設。在進行課內教學改革的同時，還必須加強校外實踐基地的建設。通過各種渠道，建立長期穩定的社會實踐基地。校外社會實踐基地是教師對學生進行有效的實踐指導，學生運用知識解決問題、積累工作經驗的最重要的平臺。學校得到基地單位的支持，完成教學任務，基地單位也可以借助學生的實習和高校的師資力量，開展技術咨詢活動，解決實際工作中的難題，進行員工培訓等，從而達到雙贏的目的。在實踐過程中，要配備專門的教師負責對學生進行實習指導和日常管理工作，實習結束，應要求學生撰寫實習總結，進行反思，最后由實習單位和指導教師共同做出實習鑒定。當前的人力資源管理課教學改革必須加強實踐性教學，突出“真實”，提高學生在實踐中分析和解決問題的能力，同時還應大力開展外聯工作，建立多樣化的實踐平臺和基地。

（作者單位：鄭州交通職業學院）