當(dāng)代武訓(xùn)

武訓(xùn)得到了滿清皇帝的嘉獎(jiǎng)，龍相卻還在危險(xiǎn)之中

在畢節(jié)汽車站，我見到了龍相。他全然沒有龍的外相，一眼望去就是一個(gè)普通的山區(qū)農(nóng)民。他身材瘦小，面容黝黑，臉上明顯有了皺紋，顯得憔悴蒼老。唯一讓我感到獨(dú)特的，是他的笑容，善良到靦腆的笑容。

我是從學(xué)生那里聽說龍相的。他們說，在貴州大山深處，有一位叫龍相的退伍軍人，自費(fèi)辦學(xué)，吸引了周圍十里八鄉(xiāng)的小學(xué)生，擠垮了附近的公辦小學(xué)。但是，公辦小學(xué)的老師們在縣、鄉(xiāng)、村政府的支持下，占領(lǐng)了這所民辦小學(xué)，只給龍相留了一間教室和辦公室。結(jié)果，龍相這一間教室里擠進(jìn)去了208名小學(xué)生，公辦的教室里卻空空蕩蕩。

為了辦好學(xué)校，龍相四處借款，甚至不得不向月息10%的高利貸低頭。為了還債，暑假期間不得不到附近的小煤窯打工。斷了照明電，就點(diǎn)廢舊的橡膠條批改作業(yè)。橡膠條燃燒產(chǎn)生的有毒廢氣，不幸奪去了他大女兒的生命。鄉(xiāng)親們都說他傻，也都念他好。

我聽了，不禁心生敬意，也禁不住好奇：真有這樣行乞辦學(xué)的當(dāng)代武訓(xùn)？這次有機(jī)會(huì)到貴州，特別想見見這位傳奇的小學(xué)老師，也驗(yàn)證一下真假。

一路中巴換重卡，重卡換摩托，摩托換雙腳，終于來到畢節(jié)市納雍縣董地鄉(xiāng)青龍村玉龍小學(xué)。小學(xué)正在暑假期間，有一些大學(xué)生也慕名而來，在此支教。我走走看看聽聽，逐漸理出些頭緒，故事慢慢清晰起來。

龍相家人丁興旺，父母育下七個(gè)孩子，五男兒女，龍相是老大，1963年出生。從小，長兄為父，擔(dān)起了家庭的重任，學(xué)會(huì)了為大家操心出力，唯獨(dú)沒有自己。母親不識(shí)字，總是念叨著睜眼瞎的壞處，唯一的希望是讓孩子們能斷文識(shí)字。1986年龍相從部隊(duì)復(fù)員，就想辦學(xué)，但身上只有100元復(fù)員補(bǔ)助，解決不了問題。龍相只好先出去打工。到1995年，龍相終于回村，在幾間破舊的房子里辦起了學(xué)前班。第一年，每個(gè)學(xué)生每半年收費(fèi)19元，招生19人；第二年，25元，招生36人；第三年，30元，招生120人。前三年，共招生學(xué)生175名，總計(jì)應(yīng)有學(xué)費(fèi)收入9720元。實(shí)際上，龍相還不收困難學(xué)生的錢，每年大約三分之一的孩子免交學(xué)費(fèi)。這點(diǎn)兒錢，連基本日常開支都遠(yuǎn)不夠，更不用說養(yǎng)活自己了。沒錢，咋辦？只好再出去打工。不料，出去20多天回來，母親已經(jīng)過世了。

提起往事，龍相至今仍然涕淚滿面。母親的心愿時(shí)刻不敢忘記，不得已，龍相只好借高利貸了。前前后后，一共借過5萬多元，靠欠新債、還舊債度日。平時(shí)，除了繁重的教學(xué)工作外，龍相還得起早摸黑地種地，養(yǎng)牛，喂雞。到了暑假就去挖煤。青龍村吃水困難，每天一大早他還得翻山越嶺去背水。

1997年，龍相的故事見了報(bào)，畢節(jié)市領(lǐng)導(dǎo)被感動(dòng)了，特批了21萬元為龍相建教室。1998年至2002年，龍相過了一陣舒心日子。擴(kuò)建了教室，龍相如魚得水，周圍學(xué)校的學(xué)生紛紛改換門庭，轉(zhuǎn)到玉龍小學(xué)，學(xué)生因此增加400人。2001年，龍相的學(xué)生首次小升初統(tǒng)考，就有兩名學(xué)生分別奪得了全縣的第一、第二名。

但是，福兮禍之所伏。周圍學(xué)校的老師面上無光，在某些地方領(lǐng)導(dǎo)的支持下，搶占校舍，趕走龍相老師和他的民辦教師團(tuán)隊(duì)，只為龍相保留了一間教室和辦公室。龍相忍辱負(fù)重，一心撲在學(xué)生上，名聲更大了，吸引力更大了。這一間教室和辦公室里擺滿了課桌椅，中間不留走廊，竟然容納了208名學(xué)生！相反，同一幢教學(xué)樓里由公辦教師上課的其他教室里卻學(xué)生不多。

太富戲劇性了！如果不和青龍村的老鄉(xiāng)交流，如果不聽一聽學(xué)生們的心聲，如果不見一見龍相家的茅草屋、毛壞房，很難相信這是真實(shí)的故事。也許我孤陋寡聞，就我所知，中國大地上，恐怕很難找到一位民辦教師，比龍相的故事更動(dòng)人。感動(dòng)中國，龍相應(yīng)是第一人！

龍相的行為告訴我們一個(gè)簡單的道理，人心最重要。人心好了，沒有錢，沒有房，沒有上過師范的民辦教師，可以教出優(yōu)秀的學(xué)生。人心壞了，再多的經(jīng)費(fèi)，再好的條件，再有保障的工資，再嚴(yán)格的考核制度，也換不來對學(xué)生的熱愛，教不出合格的學(xué)生。所以，制度萬能論者到此止步！

臨別之際，龍相送了我?guī)讖堔k學(xué)的照片。他憂心忡忡地告訴我，現(xiàn)在他處境危險(xiǎn)。不但因?yàn)樗?jīng)上訪狀告那些強(qiáng)占校舍的人，還因?yàn)樗荛e事，狀告當(dāng)?shù)貙W(xué)校侵吞掃盲經(jīng)費(fèi)，用小學(xué)生頂替文盲村民應(yīng)付檢查，騙取掃盲優(yōu)秀獎(jiǎng)的事。萬一出了事，一定請我作個(gè)見證。我只好安慰他，有青龍村那么多善良的老百姓的通風(fēng)報(bào)信，他們也干不成壞事！龍相聽了，似乎相信了，寬心了許多。

怎么看待龍相？我相信，大多數(shù)人都會(huì)被他感動(dòng)。但是，我的一些朋友卻不以為然。因?yàn)樗麄兌紝Α段溆?xùn)傳》風(fēng)波記憶猶新。清末有一位行乞辦學(xué)的人，叫武訓(xùn)。新中國建立后不久，因?yàn)槲溆?xùn)的故事被搬上熒屏，引起了一場大討論，至今余波蕩漾。其基本邏輯是，武訓(xùn)不反抗腐朽沒落的滿清政府，而是為滿清政府培養(yǎng)孝子賢孫，當(dāng)統(tǒng)治階級的奴才走狗，散布改良幻想，阻礙革命覺悟。武訓(xùn)受到了滿清政府的表彰，我們革命政府應(yīng)該加以批判。

回到革命勝利之初，這樣的批判是必要的、及時(shí)的。但是，勢易時(shí)移。今天，面對龍相，我們能不能有另一種想法呢？如果認(rèn)為社會(huì)需要革命，難道我們應(yīng)該鼓勵(lì)貪腐，打擊龍相，從而促進(jìn)革命形勢及早到來嗎？顯然，這樣想，就完全脫離了絕大多數(shù)群眾。更進(jìn)一步，革命進(jìn)程千難萬險(xiǎn)，需要千萬個(gè)龍相這樣具有奉獻(xiàn)精神的人，革命成功以后搞建設(shè)，更需要龍相這樣任勞任怨的人。打擊龍相，批判龍相，固然有助于加速革命形勢的到來，但是，人心敗壞了，又能做什么事情呢？

社會(huì)太大太復(fù)雜，歷史太深沉，除非是圣人、神人、上帝，才能做到主觀動(dòng)機(jī)與客觀效果的統(tǒng)一。對于我們普通人來說，能做到問心無愧，對得起父老鄉(xiāng)親，對得起國家社會(huì)，已經(jīng)是很好了。非要普通人天天考慮革命與改良的事，這就是走極端，這就是脫離群眾。我看，龍相這樣的人，經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。倒是有些天天參與網(wǎng)上辯論、過嘴癮的所謂左派，所謂右派，會(huì)成為歷史長河中的微沫，消失得無影無蹤。

如此說來，稱龍相為現(xiàn)代武訓(xùn)，是不是有點(diǎn)為武訓(xùn)翻案的意思呢？這卻不是。武訓(xùn)究竟干了些什么事情，后世眾說紛紜。但有一件似乎是可以肯定的，武訓(xùn)得到了滿清皇帝的嘉獎(jiǎng)，龍相卻還在危險(xiǎn)之中。