抓住題眼,鎖住重點

【名師畫板】

本文的題目是“難忘的歌舞表演”，但在行文的過程中，我們只聽到了美妙的歌聲，沒有“欣賞”到優美的舞姿。對照文章的題目，我們一定感覺到缺了點兒什么。除此以外，對題目中的關鍵詞“難忘”，突出體現不夠，不僅僅是因為我參加這次歌舞表演就難忘，還有什么讓你難忘的理由呢？希望小作者再斟酌一下。

【習作原色】

“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經結束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心。①

每學期末，我們學校的音樂課都要進行匯報表演，這次表演的地點設在球類館。中午12點，球類館內就已經擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。大約在12點20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領下走進會場。②會場呈長方形，北面是后臺，南面是觀眾臺，中間是舞臺，舞臺的四周掛著五彩的氣球編織成的花環。③

12點30分，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，④那是五（3）班和初一（7）班演唱的《明日歌》。演唱完畢，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了。兩個節目、三個節目……掌聲此起彼伏。⑤終于輪到我們表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯璧》，我們深情地唱完了《游子吟》，歌聲贏得了觀眾的陣陣掌聲。這時，一首精神振奮、鏗鏘有力的《格言聯璧》回蕩在會場的中央，掌聲一陣又一陣。⑥

時間過得好快，轉眼間演出結束了。但我的心情仍然不能平靜，真希望時間在這一瞬間就此停滯。⑦

這真是一場難忘的演出啊！

作者系黑龍江省哈爾濱市

德強小學五（1）班學生

【彩筆點睛】

①開篇要點題。回味的不僅是動聽的歌聲，還有那翩翩的舞姿，這樣才會突出難忘。

②敘述講條理。應將進會場的所見，放在走進會場之后，包括觀看演出的人群及會場的布置。

③取舍要恰當。這一處應重點圍繞會場的布置和氣氛來寫，至于會場的布局可以略去。

④用詞要準確。“排山倒海”通常是用來形容一種氣勢，但形容掌聲可用“雷鳴般的”或“熱烈的”……

⑤段落要分明。此處應另起一段。

⑥細節要具體。這部分內容是本文的重點，要抓住人物的動作表情去寫，不能一帶而過；此外，也要對自己的表現做一下刻畫，要不怎么會難忘呢？

⑦多角度顯難忘。可以從參加活動后的感受這個角度寫出難忘，還可以從參加這次活動鍛煉自己某方面的才華來寫出難忘……

【A+樣片】

“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經結束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心，那翩翩的舞姿，仍在我的眼前浮現……

每學期末，我們學校的音樂課都要進行匯報表演，這次表演的地點設在球類館。大約在12點20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領下走進會場。這時，球類館內早就已經擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。這時，我的眼球被舞臺的布景吸引住了，幕布的中上部題有“吟古詩歌舞匯報課”，幕布的兩旁掛著五彩的氣球編織成的花環。

12點30分，隨著一陣雷鳴般的掌聲，五（3）班和初一（7）班同臺演唱《明日歌》，拉開了本次活動的序幕。演唱完畢后，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了，場上又再一次響起熱烈的掌聲。兩個節目、三個節目……掌聲此起彼伏。

終于輪到我們登臺表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯璧》，我們飽含深情唱《游子吟》時，那此起彼伏的歌聲，贏得了觀眾的陣陣掌聲。真是一波未平一波又起，這時，一首令人振奮、鏗(kēng)鏘(qiāng)有力的《格言聯璧》，又在整個會場唱響，我們每個人都伴隨著歌曲的節奏，情不自禁地舞動起來。我跳得最歡，最認真，生怕自己在臺上出丑。手中的紅綢緞有時連在一起，有時散開，有時揚起，有時落下，讓你感覺眼花繚亂。這時，掌聲一陣又一陣響起。

時間過得好快，轉眼間演出結束了。但我的心情仍然不能平靜，因為今天我們每個人都用動聽的歌聲、優美的舞姿，展示了最美的自我，讓我們在歡聲笑語中，分享了音樂課上收獲的沉甸甸的果實，真希望時間在這一瞬間就此停滯。

這真是一場難忘的演出啊！

作者系黑龍江省哈爾濱市

德強小學五（1）班學生

【精彩評析】

舒也老師 小作者能夠緊扣文題的中心詞“難忘”，來寫自己的親身經歷。文中既有作為陪襯起到烘托作用的背景——觀眾及會場布置，又有這獨特背景下人物展示的精彩描寫，讓每一個觀眾及演員沉醉在其中。

國佳同學 這篇文章給我感受最深的一點是，小作者在描寫所有人表現的同時，也寫了自己的表現，巧妙地做到了點面結合。

作者感言 對照舒也老師的點評，我發現自己的文章，的確還有處理得不夠細致的地方，如“用得不當的詞語，條理不清晰的語句或語段”，等等。我弄清了寫好的妙招，反復讀，再修改，文章才會完美些。

指導 評析 舒 也