在體驗中成長

什么是體驗？什么是成長？我雖有點說不清，但卻有一些感受。

聽人家說，生活中要珍惜友誼，所以我十分喜歡交朋友，因為這樣才能迎 〔贏〕 得友誼。 真正的友誼就像一個裝著清水的大碗，一眼看過去，十分清澈，一點兒也不摸〔模〕 糊。 我就希望得到這樣的友誼。

初中三年，我和她成了好朋友，經常在一起。 不管是散步，還是學習，或是參加學校的活動，我們從不分開。 有時候，分開一兩天就感到有點不舒服，像缺少了什么一樣。 比如，寫作業時我習慣問她，有難題總是她幫我解開。 所以她不在時，我總覺得好像少了點什么。

那天晚餐后，我和她倚在校門口的木欄桿上，我問她：“哎，以后讀高中怎么辦？我們就不能經常在一起了。”她望著我，莫莫 〔默默〕 無語，最終只吐出“我很舍不得你”幾個字。 我扭過身，想忍住眼淚，但眼淚還是不由地一直往下掉。 是啊，我何償 〔嘗〕 不是這樣呢？但是，天下沒有不散的筵席，要離開的還得離開，要分別的還得分別。 離開，也不一定是件壞事。

我強忍著眼淚對她說：“難過什么？我們今天又不是辭別，就算以后不在一起了，我也會經常打電話給你，我還會抽時間去看望你的！”可她還是一副很傷心的樣子。 說實話，我很想走過去和她擁抱一會兒，但怕兩人更加傷心，我只好呆呆地站在那里。想到我們以前常常有說有笑的，心里更難受了。

過了幾分鐘，她好像也發現我很難受，假裝笑著走過來，遞給我一張紙巾，叫我不要太傷心，更不要哭。 一會兒，晚自習的鈴聲響了，我們又一起跑進教室。

這就是我體驗到的友誼，很不一樣的友誼！

這種友誼，我想永遠保持下去。

點評：

開篇提問，直入主題。

語言 唆，且比喻不當。

材料平常，語言也顯得幼稚。

感情真摯，但錯別字較多，影響了表達。

表述內容大多與主題無關。

敘述繁冗。

結尾點出“體驗”，但缺少“成長”感悟。

題目解析：

這是一個命題作文題。 題目中的關鍵詞是“體驗”和“成長”。“體驗”的意思是通過實踐來認識周圍的事物，而“成長”即長大、成熟的意思。 由文題可知，文中應寫出從怎樣的實踐中獲得了怎樣的認識從而讓自己更加成熟。 成長和體驗都不是瞬間完成的，因此行文時應該表現出漸變的動態軌跡和提升的過程，這才合乎情理，符合認識規律。

題目前的導語明確提示了作文的重點，即敘說經歷、品味生活、感悟成長。至于應寫哪些生活，怎樣從生活中體驗成長等，導語也給了三個方面的提示：從勞動中體驗到艱辛，懂得了感恩父母；從旅行中領略到自然的神奇，感受到生活的多彩；從來之不易的成功中體驗到付出的重要，明白了奮斗的可貴。 考生可以從中選擇一個方面，也可以展開聯想，從自己的生活中取材，如，寫從家人的擔當中體驗到責任，懂得了責任心的重要；從與同學的交往中感受到友情，體會到對友誼的珍惜與感動 ；從讀書中收獲知識，體會到“讀萬卷書”的意義；從對興趣愛好的鉆研中收獲成功和快樂，明白“興趣是最好的老師”的道理。 此外，從文題中不難看出，要寫自己的親身經歷，且應該有觸及靈魂的深刻感受。

這一文題最適合寫記敘文或記敘性散文。 在詳細完整記敘經歷的基礎上，生發情感，表達自己的成長感悟。

整體評價：

文章敘述了自己對友誼的體驗和感受，情感比較真摯，但選材不夠典型，內容有些膚淺，敘述較為 唆，且文章只寫了生活體驗，未表達出“成長”的主旨。此外，多處錯別字，再加上字跡潦草，涂改較多，都影響了得分。

（向明康評價）

（責任編輯 曹懿）