雙高校背景下，拓展心理育人新渠道助力育人實效

劉梓紅

摘?要：為響應國家培養具有創新意識和實踐能力的創新人才的號召和“雙高校”建設要求，拓展專兼隊伍結合、校內外資源整合、家庭親友配合的“三合”立體結構的育人新渠道，充分發揮專業化、系統化、規范化、個性化的“四化”育人綜合實效，全力提升心理綜合素質和能力，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：雙高校?心理育人?育人實效

心理育人是指通過心理教育的方式來實現育人。心理育人是實現立德樹人目標中重要的一環。具體地說，是教育者從教育對象的身心實際出發，遵循人的心理成長規律和教育規律，通過多種方式實施心理健康教育，有目的、有計劃地對教育對象進行積極心理引導，緩解心理困惑，開發心理潛能，提升心理品質，促進人格健全，以實現培育有理想、有能力、有擔當的時代新人這一目的的教育活動。

一、打造“三合”立體結構，全面拓展心理育人渠道

根據學校現有師資狀況，打造專兼隊伍結合、校內外資源整合、家庭親友配合的“三合”立體結構，全面拓展心理育人渠道。

（一）專兼隊伍結合

按照教育部文件要求，高校按照1∶3000的比例配齊心理健康教育專職教師，按照1∶1000的比例配齊兼職人員。在三全育人背景下，聯合輔導員、行政人員、專任教師、學生朋輩隊伍以及學生個體等群體開展心理育人工作。由不同年齡階段、不同從業經歷、不同教育背景的專兼職相結合的心理育人主體在心理育人的不同方面發揮的作用是不同的。利用各自的優勢，有效拓展心理育人的渠道，形成合力育人的良好格局。

（二）校內外資源整合

本著“送出去、引進來”的原則，把本校有興趣從事心理咨詢、熱愛心理教育的老師們集結起來，進行有規劃有等次的培訓提升、掛職鍛煉，從源頭增強團隊的教育教學、心理輔導能力。另一方面，通過特聘邀請、柔性引進、公益講座等形式，把社會上的優質資源引進課堂、引入活動中，與學校現有的資源整合優化。

（三）家庭親友配合

家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任老師，父母和親友是學生最親近的人。學生的成長成才離不開家庭的支持與關愛，更加離不開老師和同學們的教育與幫助。在學生成長的過程中，家庭親友配合，用原生家庭的力量，與學校共同承擔培育學生成長成才的任務，能夠達到事半功倍的效果。

二、堅持“四化”工作要求，持續增強心理育人實效

通過專業化的心理活動、系統化的心理教育、規范化的操作流程及個性化的輔導模式的“四化”工作要求，達到對學生的心理健康教育的目的，助推學生全面成長成才成功。

（一）開展“一中心多層次”的專業化活動

“一中心”是指學校心理咨詢中心，“多層次”往上是指高校聯動、社會機構等，往下是指各二級學院、班級等。活動的專業化體現為“三有”，即有品牌活動、有專業團隊、有育人成效。學校依托每年的“525”心理活動月，開展“一中心多層次”的專業化系列活動。教師隊伍專兼結合，通過外請專家、內培骨干的方式，打造專業團隊、明確分工，以提升心理素養為導向，達到事前有人謀劃、時時有人落實、事后有人總結“縱向到底、橫向到邊”的專業化水準。

（二）打造“一軸心N模塊”的系統化教學

打造以《大學生心理健康》的課程體系建設為軸心，以自我提升、情感認知、生命教育、情緒管控、壓力管理、學業解惑、職業規劃、社會服務等模塊為支撐的“一軸心N模塊”的教學體系。把心理育人融入教師教育教學、學生成長成才的各環節中去。

（三）建立“一場地六方向”的規范化流程

規范化地進行課程普及教育、朋輩互助教育、成長關鍵期教育、規范化專題教育、心理文化教育、網絡平臺教育六個方向的特色活動。建立“一場地六方向”的規范化流程，把心理健康教育融入學生成長成才各環節各方面，助推學生心理健康普及教育常態化，積極開展心理育人工作，大力營造心理育人的良好氛圍，促進學生全面發展。

（四）形成“高度重視-密切關注”的個性化輔導模式

高度重視通過心理測試、健康評估、班級反饋等形式得來的高危名單，以及性格內向、學業困難、生活條件不好、人際關系較緊張的學生，及時在一定范圍保持密切關注。

開展“一中心多層次”的專業化活動，打造“一軸心N模塊”的系統化教學，建立“一場地六方向”的規范化流程，形成“高度重視—密切關注”的個性化輔導模式，這套系統全面規范的工作要求可借鑒。通過專業化的心理活動、系統化的心理教育、規范化的操作流程及個性化的輔導模式下的工作要求，達到對學生的心理健康教育、提升心理防控意識的目的，助推學生全面成長成才成功。

三、結語

心理育人成為新時代高校心理健康教育的新任務，迎來新挑戰和新機遇，學校圍繞“立德樹人”這個總目標開展心理健康活動，緊密聯系學生成長實際，精心引導和栽培處于人生的“拔節孕穗期”的青年們，為他們扣好人生第一粒扣子。通過心理健康知識的普及，心理健康系列活動的開展，學生增強了心理保健意識，端正了對心理咨詢的認識，遇到心理問題學會主動尋求幫助，能及時緩解負性情緒。

參考文獻

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