教育與特定社會的關系

摘要：從古至今，我國的教育經歷了原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育、近代社會教育、現代社會教育等這五個時期。在這漫長的歷史發展中，我國的社會發展水平得到了很到的提高，與此同時，教育的發展也相應地得到迅速的發展。本文主要從這五個社會教育的發展歷程淺析教育與特定社會的關系問題。

關鍵詞：教育；原始社會；奴隸社會；封建社會；近代社會；現代社會

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0021—01

一直以來，教育都與社會的發展有一定切的聯系，隨著教育水平的不斷提高，社會的不斷發展，它們之間的關系也越加緊密。教育對社會的發展具有促進作用，同時也受當前社會發展水平的制約。

一、原始社會時期

社會的發展和劃分是以生產工具作為準則的，因為生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就會有什么樣的生產關系與之相適應。

在原始社會，主要以石器作為生產工具。原始社會的教育并沒有從社會生活中分離出來，所謂的教育也及其簡單，沒有文字書籍，更沒有特定的教育場所。這個時期教育的特點是，不管是教育的內容還是教育的方式都很簡單，以口頭傳授生活技能為主。原始教育注重實際應用的知識和技能，學習這種知識的方法主要通過參加實踐活動，就是說，他們在應用中鍛煉實際本領，沒有專設的教育機構從事教育工作。童年時期，他們在游戲中模仿成人的行為，等到適當年齡，他們要到現場由觀察學習而逐步成為合乎規格的勞動者。長輩的說教、訓誨和啟發誘導，同樣是原始社會一種重要的教育方法。

原始教育的特點是很明顯的。它沒有階級性，它為人人所享受而非少數人所獨享： 它為著社會和生產勞動的需要而培養新人，因而始終保持學用結合而非兩相脫節：它融入在一般社會實踐之中，并未由單獨的機構專職負責教育工作。

在這個特殊的社會時期，口耳相授的教育，使得教育沒有階級性，每個人受教育的機會都是均等的。而教育的主要目的則是學會最基本的生活技能以能夠在這個社會中獲得生存的能力。這種教育與生活息息相關，可以說是為生活而做的準備。

二、奴隸社會時期

奴隸社會時期，生產工具已經由原始社會的石器發展到了青銅手工工具，這一生產工具的轉變，也使社會得到了進一步的發展。腦力勞動從體力勞動中得到第一次的分離。奴隸社會初期，學校開始出現，教育的內容主要是“六藝”。這一時期的教育，相比原始社會而言，已經有了很到的提高，腦力勞動從體力勞動中的分離也使教育從生產勞動中實現第一次分離。此外，作為教育特定場所“學校”的出現，也為教育的發展奠定了良好的基礎。

三、封建社會時期

到了封建社會時期，生產力的發展又有了一次大的飛躍，已由奴隸社會時期的青銅手工工具轉變為鐵器手工工具。封建社會時期，開始出現官學和私學，主要傳授儒家的“四書”和“五經”。教育內容的豐富化和教育方式的多樣化，使教育得到快速的發展。專門的教育機構和教育人員開始出現，教育與生產勞動脫離開來。

封建社會具有鮮明的階級性，這一社會的特點也同樣影響使教育有了一定的等級性，官學和私學則是這個特殊的等級社會的產物。封建社會的教育和其社會的關系，已經密切相連，而這種關系主要體現在教育為政治階層服務，但同時也受政治階層的制約。

四、近代社會時期

近代社會，大機器生產的出現，又給這個社會的發展帶來了一次質的飛躍。在奴隸社會時期，腦力勞動從體力勞動中得到第一次分離。而到了近代社會時期，腦力勞動與體力勞動之間則實現了第二次的分離。具有現代意義的學校也開始出現，并在社會中逐漸普及。

這個時期教育的特點主要有：廢除了等級制，普遍實行初等義務教育；國家開始重視和加強對教育的干預，公立學校迅速崛起；重視教育立法，依法治教；班級授課取代了封建社會個別施教的方式；學校教育系統逐步完善，教育內容日益豐富。這一時期，教育不僅僅只是為生活而做準備，或者只是為政治階層服務。同時，社會發展對其制約和促進的作用也日益明顯，這使教育和社會的關系更加密切。

五、現代社會時期

現代社會已經進入了電氣化時代，知識經濟占據了重要的位置。社會的大發展為教育帶來了機遇和挑戰。這個時候的教育，注重培養全面發展的個人；教育與生產勞動緊密結合；教育越來越趨向民主化；人文教育與科學教育共同發展；教育的社會地位發生了根本性的變化，教育越來越受到人們的關注，在社會的發展中，它的地位也越來越重要；終身教育開始出現并成為一種普遍的教育理念；教育不斷地變革和發展，理論自覺性越來越高，為教育的發展奠定了堅實的理論基礎。

當前的社會發展形勢已經證明，教育與社會的關系已越來越緊密，它們之間的完美結合所帶來的效益越來越顯著。

一方面，教育受生產力的制約，社會生產力的發展水平制約著教育目標的設定，制約著教育事業發展的速度、規模和學校的結構，制約著課程的設置和教育內容的沿革，生產力是發展也促進者教學組織的形式、教育教學手段和方法的變革。

另一方面，教育又是推動社會生產力發展的強大動力，教育把潛在的生產力轉化為現實的生產力，教育實現著知識的再生產和知識的創新，教育作為實現知識再生產的重要途徑，它是一種擴大的再生產，教育在生產新的知識方面發揮著重要的作用，突出表現為科學創新和知識創新。