試析如何提高中職學生的計算機實踐能力

摘要：中職學校的計算機教育應該以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目標，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式。本文首先簡單地說明了專業(yè)和課程設置在中職學校計算機教學中的綱領性和重要性，然后重點分析了如何利用課程設計這種“任務驅(qū)動”的教學模式來培養(yǎng)學生的實踐能力，同時創(chuàng)新性地提出課程設計的任務內(nèi)容應該打破傳統(tǒng)的受單獨課程制約的方式，采用能起到事半功倍的以整個專業(yè)的知識來設置任務內(nèi)容的方法。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機實踐能力；課程設計

中圖分類號：P209 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0035—01

衡量一個中職學校計算機專業(yè)的教學質(zhì)量最直接的方法就是檢驗學生的計算機實踐能力。采用實踐性教學，是提高學生的實踐能力的有效手段。實踐性教學要求實踐既要落實到教學中，又要落實到學生的學習過程中。本文主要討論如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力。

一、明確計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向是提高學生計算機實踐能力的首要條件

為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的、實用的、符合市場需求的人才，學校應該合理地設置其專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導。專業(yè)的設置應該充分考慮其就業(yè)導向。一個好的中職學校的培養(yǎng)計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養(yǎng)方向主要有：

1.計算機網(wǎng)絡：以熟練計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡構(gòu)建應用技術(shù)，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。

2.平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，來培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術(shù)員。

3.辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)員。

4.網(wǎng)頁制作：設置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的網(wǎng)站制作員。

5.多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

因此，其專業(yè)設置則相應地應該定位到計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機圖形圖像設計技術(shù)等方面。

二、好的專業(yè)課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。好的專業(yè)設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標，確定學習任務和方向。而要最終實現(xiàn)這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系來實現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標服務的，然而，任何一個專業(yè)都不可能獨立存在，因此，課程的設置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。就計算機應用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計及多媒體制作為主，人才能力的培養(yǎng)則應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養(yǎng)上。如今的計算機應用及網(wǎng)絡資源又都存在大量的媒體，因此，應該增加有關(guān)計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)等方面的基礎性導論性的課程。但是作為計算機專業(yè)的學生應對程序的基本結(jié)構(gòu)和一種基礎語言有所掌握，以便更好地理解專業(yè)知識，所以必須有開設一種通用的、實用的程序設計課。

而對于計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)來說，則應該以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，主要目標是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網(wǎng)絡規(guī)劃組建方面的基礎知識，而計算機原理和互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識則是必不可少的。同時還要開設多媒體和網(wǎng)頁制作課程使之更好地掌握網(wǎng)絡知識。

不管專業(yè)及課程如何，其最根本的原則是不變的，那就是，課程必須為專業(yè)技能訓練服務。學生以掌握“一技之長”為主，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。

在科學合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識，寓教于樂，充分調(diào)動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

三、培養(yǎng)學生自主上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段

縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網(wǎng)絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。要想會使用某一工具，你就必須去使用它。學生自己上機實踐是培養(yǎng)和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。

時代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應市場、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習實踐環(huán)節(jié)分為基礎實踐和專業(yè)技能技巧實踐。

在教學方法和模式上，應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統(tǒng)地了解到解決一個案例的所有相關(guān)知識和方法。任務驅(qū)動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，學生能夠積極主動地去應用自己所學到的知識，去探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協(xié)作的學習過程，能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

專業(yè)技能訓練的上機實踐環(huán)節(jié)應該多采用課程設計的方式來進行。課程設計是一種最有效的“案例引導，任務分解”的培養(yǎng)模式。

課程設計以任務方式來進行設置，任務由簡到難，并且，任務不應該只與某一門單獨的課程相關(guān)，而應該從專業(yè)的角度來統(tǒng)籌合理地設計任務的內(nèi)容和所需要的知識、技能和技巧。每一個設計都針對本專業(yè)的某一實用的完整的實例來設置其內(nèi)容，將需要掌握的知識隱含在一個一個具體的任務當中。能夠增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和團隊協(xié)作能力，在完成既定任務的同時又能產(chǎn)生新的任務。使得學生在完成某一特定應用任務的同時，能夠?qū)⒆约核鶎W到的知識融會貫通，在訓練專業(yè)技能和技巧的同時，也訓練了學生對知識的綜合運用能力。為了解決問題，學生就需要圍繞問題去展開各項工作：分析問題、收集查閱資料、進行各種試探嘗試……；在完成任務的整個過程中，潛移默化地就鍛煉了學生分析問題、解決問題以及交流、協(xié)作等多方面的能力。

隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，計算機專業(yè)方面實踐性教學一直以來都是職校教育中的重中之重，計算機專業(yè)方面的實踐教學可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機的技術(shù)，因此，是否能夠提高學生的計算機實踐能力，是評估中職學校計算機教育質(zhì)量的最重要的指標。