加強藝術教育 提升人文素養

摘要：藝術教育是提升學生人文素養、實施素質教育的重要內容，藝術教育應堅持面向全體學生、堅持正確的價值導向、培養學生的想象力和創新意識、傳承民族優秀文化。廈門二中充分利用鼓浪嶼及五緣文化展覽苑等社會資源，積極開展兩岸交流，促進了學校藝術教育的不斷發展。

關鍵詞：藝術教育；人文素養；社會資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0037—02

一、藝術教育有利于人文素養的提高

《教育——財富蘊藏其中》指出，教育應該為人的一生提供四方面的支柱：一是學識，即掌握知識這重要的認識世界的工具；二是學做，即具備在一定環境中的工作能力；三是學會共同生活，即培養青少年在人類活動中的參與及合作精神；四是學會發展，即尊重與發展人的個性，并以不斷增強的自主性、判斷力和責任感而付諸行動。這些體現了素質教育的核心內容。簡單地說，素質教育就是要使受教育者學會如何做人，如何做事，如何思想。素質教育的指向是促進學生的全面發展，提高人文素養是其重要內容，提高人文素養特別需要強調藝術教育。

藝術教育有著特殊的意義。首先，藝術能夠感染人以非功利的審美態度對待世界。在人類掌握世界的方式中，只有藝術能幫助人們在和諧愉悅之中取得上下求索的激情與能力，藝術幫助人們接觸整個人類文明，使人的知識和情感得到有益的擴展。人類生存和發展的實踐表明，知、情、意自然而完善的結合，是導出美好人生的重要前提和保證。藝術在人的生命成長中有重要意義。其次，藝術及藝術教育有助于塑造完美的人格。藝術及藝術教育啟迪和幫助人提高創造性智慧，并在更廣闊的生命空間不斷得到人格的提升。再次，藝術及藝術教育有助于有效地調節與涵養人的心態，在人與人、人與社會、人與自然等多重關系中建立和諧交流的良性狀態，既有益于人自身的身心健康，使其生活的品位得到提高，也有益于維護整個人文生態的平衡與和諧。藝術教育在素質教育中能夠提高人的精神境界和人文素養，促進人的全面發展。

二、加強學校藝術教育的原則

在學校藝術教育中，我們堅持以下原則：

（一）公平原則即面向全體學生。學校藝術教育包括藝術類課程、藝術實踐活動和校園文化建設三個方面，是素質教育的有機組成。學校藝術教育不是針對少數有藝術天賦學生的精英教育，也不是以謀職為目的的職業技能教育，而是面向全體學生的素質教育，具有規定性、普及性和奠基性的特征，應該符合各年齡段學生的身心特點和成長規律。

（二）導向原則即有鮮明的價值取向。學校藝術教育必須堅持社會主義核心價值體系，具有鮮明的導向性。它不同于社會大眾藝術、流行娛樂藝術，凸顯育人特質，必須用人類優秀的文化藝術來引領青少年向真、向善、向美、向上， 保護、表現、彰顯青少年朝氣蓬勃、意氣風發等美好的精神氣質。

學校藝術教育對于青少年學生來說是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的濡染功能，通過教育讓青少年從小得到健康的文化藝術的營養滋潤，在靈魂中植入真善美的基因，為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎。在藝術教育中應該激發學生的興趣愛好，傳授基本的知識技能，培養對藝術感悟、解讀和鑒賞的能力，還應該注重引領學生提升審美品位、構建精神家園。學校藝術教育應摒棄浮躁，遠離功利，引導學生進入一種崇高的精神狀態，享受審美的愉悅和詩意的快感。

（三）創新原則即培養學生的想象力和創新意識。藝術教育是審美教育，也是發展形象思維、激發創新意識的教育。研究證明，藝術教育有助于開發大腦右半球的潛能，在培養直覺、想象力和創新意識方面具有獨特的功能。許多著名科學家都十分強調藝術教育對創新人才培養的作用。學校藝術教育具有很強的參與性和實踐性，應該鼓勵學生積極主動參與藝術實踐活動，親身感悟藝術的魅力、不斷豐富審美體驗。要通過各種藝術活動鼓勵奇思異想，培養思維的主動性和獨創性。

（四）傳承原則即努力傳承民族優秀文化。文化藝術是一個民族生存的精神土壤，是一個民族賴以維系的非物質紐帶。文化藝術熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是一個民族生存和發展最為持久的因素。傳承中華優秀文化傳統，弘揚偉大的民族精神，用人類文明成果哺育青少年，是學校藝術教育責無旁貸的職責。藝術教育具有重要的熏陶、浸潤的作用，對一個人的終身發展具有長遠的、基礎性的影響。也是傳承中華優秀文化藝術的最重要的途徑和最有效的載體，對于建設中華民族共有精神家園具有奠基性的作用。我們要利用社會資源，對青少年進行中華優秀傳統文化教育，讓中華優秀文化薪火不斷、世代相傳。

三、廈門二中：充分利用社會資源進行藝術教育

廈門二中充分利用自身優勢，依托廈門本土文化資源，有效地發展了學校的藝術教育。

廈門二中原址鼓浪嶼，是一所具有142年悠久歷史和優良文化傳統的名校、藝術教育特色校。學校秉承“勤、誠、智、潔”的校訓，堅持“立足素質教育，促進學生全面發展”的辦學宗旨，重視學生個性發展和綜合素質的培養，形成了深厚的文化底蘊和優良的辦學傳統。鼓浪嶼中西方文化融合的獨特環境，造就了我校濃厚的校園文化氛圍，為學校藝術教育奠定了良好的基礎，也造就了二中獨特的辦學風格，形成了足球、音樂、英語三大辦學特色。從這里走出了殷承宗、陳佐湟等藝術大師。1990年，廈門市教委以我校為依托創辦了“廈門市音樂學校”。2008年，高中部搬遷到有廈門“新客廳”美譽的五緣灣，兩校區依山傍海，與寶島臺灣隔海相望，獨特的地理優勢和文化優勢為二中藝術教育的發展提供了良好的外部環境，也為學生藝術素養的培養提供了良好的平臺，利用廈門本土文化資源來發展藝術教育也成為二中藝術教育的特色。

（一）學生充分感受和傳承鼓浪嶼獨特的文化藝術

1.普及和推廣音樂教育

鼓浪嶼島上音樂、藝術氛圍濃厚，早期島上幾乎家家有鋼琴，經常飄揚著悅耳的琴聲，以琴會友，舉辦家庭音樂會，到音樂廳欣賞音樂會成為了島上重要的文化活動。鼓浪嶼島上的藝術教育可以稱得上是大藝術、大教育，藝術教育在鼓浪嶼島上得到了廣泛的普及和傳承。

受島上這種獨特藝術氛圍的熏陶，加上學校藝術教育活動豐富多采：有“紅五月藝術節”活動、校園十佳歌手賽、迎新生聯歡晚會、畢業晚會、“班班有歌聲”—“12.9”主題歌詠比賽、“五月星尚”主題涂鴉繪畫現場賽、“閩南風韻”現場泥塑比賽、“藝術名家進校園”講座、師生書法、繪畫、攝影作品聯展等活動，長期身臨其境、耳濡目染、充分參與，讓學生充分感受到了藝術教育的獨特魅力。以音樂滋潤心靈，以藝術陶冶情操，培養“素質全面、興趣廣泛、氣質高雅的二中人”， 讓從二中走出來的學生具有與眾不同的氣質和修養是學校的培養目標。學校成為栽培音樂、藝術人才的沃土。二中的很多校友都是鼓浪嶼人，有的一家幾代人都是二中校友。二中的校友資源也成了二中藝術教育發展獨特的資源。現在鼓浪嶼合唱團，廈門市教師合唱團中就有很多是二中的校友。二中藝術教育世家也不少，如孫錦星老師一家、黃巧蓉老師一家這樣都是從事藝術教育的。他們在學校很多藝術活動中都發揮了積極的推動作用。

將藝術教育融入學校教育全過程，建設學生全面發展、特長發展的精神家園，培養學生大氣、大度、大雅的氣質，培養德藝雙馨的人才是學校藝術教育工作的重要目標。目前初中部在鼓浪嶼，利用鼓浪嶼得天獨厚的優勢和條件，學校組織學生參與鼓浪嶼的文化活動。初中足球班學生生性活躍，學習的時候普遍靜不下來。我們利用寄宿制管理的優勢，晚上組織足球生到鼓浪嶼音樂廳聽音樂會培養學生的藝術情懷，提高學生的素質和修養。現在，足球生在賽場外一個個比以前文雅多了。2009年以來，我校多名足球生被廈門大學、華僑大學、集美大學等錄取。

學校以初中課改和高中新課程實驗為契機，加強對學生藝術興趣和愛好的培養，利用本土文化資源來推動校本課程的開發與建設，形成了獨具特色的藝術教育校本課程。藝術教育在提高學生綜合素質、豐富學生課余文化生活方面也發揮了積極的作用。如今二中藝術教育的普及程度日益提高，藝術活動已經成為學校重要品牌之一，它滲透到了學生日常的學習生活，成為師生們校園生活不可缺少的一個部分。

除了日常的音樂課與藝術校本課程外，學校的藝術活動大可分為兩大塊。一塊是社團活動，一塊是藝術活動。平時每個學生都有機會參與至少一項的藝術教育活動。給學生一個屬于自己的舞臺，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，通過豐富多彩的校園文化活動培養能力，提高學生素質，活躍校園文化生活，這就是我們普及和推廣藝術教育的目的。目前學校有大大小小藝術社團20余個，所有的社團均由學生自行管理，音樂組負責指導。其中學校銅管樂社團、合唱社團、舞蹈社團是學校最具影響力的品牌社團。女子打擊樂團、吉他社和電聲樂隊是目前最熱門的社團。此外，還有戲劇社、街舞社、攝影社、cosplay社等。

學校不斷創造條件為學生提供各種機會和平臺，培養學生的興趣愛好，發揮特長，學生的藝術素質和水平得到顯著提高。在“為馬拉松喝彩”啦啦操比賽中，我校在合唱、辯論、才藝表演等環節中表現出色，摘得大、中學組銀獎及最佳合作獎。學校合唱團、舞蹈隊在廈門市每年的校園藝術節及學校音樂周比賽中，均獲得一、二等獎的好成績，在福建省全省中小學“黨在我心中”歌詠活動中我校合唱獲省一等獎。

2.將鼓浪嶼建筑藝術引入課堂教學

鼓浪嶼以“萬國建筑博物館”聞名于世。在這個不足兩平方公里的小島上，美、英、德、法、意、荷、日及東南亞各國的建筑都能在這里找到蹤影，薈萃了上千座風格各異、中西合璧的中外建筑。有古中國的飛檐斗拱、也有古希臘的陶立克式、愛奧尼克式和科林斯式柱頭。由于升學的壓力，很多學生雖整天生活在鼓浪嶼，但兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，對鼓浪嶼優美的建筑熟視無睹，對鼓浪嶼民居的建筑藝術知之甚少。正如法國著名雕塑家羅丹所說：世界并不缺少美，而缺少的是發現美的眼睛。如何讓學生學會發現身邊的美，擁有發現美的眼睛，是我們研究的問題。因只有發現美，才會欣賞美，主動去創造美。

2006年我校參與了省市級課題《地方美術課程資源在中學美術課堂教學中的有效整合與運用》，承擔了《鼓浪嶼建筑藝術資源在中學美術教學中的有效整合與運用》的子課題研究，藝術組的石清泉、林秦梅等老師通過實踐與探索，歸納出了引導學生發現鼓浪嶼建筑藝術之美的方法：如通過欣賞教學感受鼓浪嶼建筑的美、通過繪畫教學表現鼓浪嶼建筑的美、通過設計教學創造新的鼓浪嶼建筑之美。通過《鼓浪嶼的建筑鑒賞》校本課程的開發，讓學生更加了解鼓浪嶼建筑藝術的思想內涵和實質，加深對文化、歷史和藝術的社會價值的認識，也喚醒了學生對本土藝術遺傳的關注和珍惜，培養了學生對優秀民間藝術的認同、鄉土情結與愛國愛鄉的情懷，同時通過動手設計中西合璧式建筑的設計，達到促進本土文化的傳承和發展的目的。

（二）走進社區，依托五緣灣資源創新藝術教育

1.與社區共建“民族文化藝術教育基地”

2008年我校高中部搬遷到五緣灣，五緣灣地處鐘宅社區。鐘宅是廈門唯一一個具有少數民族文化傳統的社區。我校充分挖掘和利用五緣灣的本土資源，創新藝術教育，與鐘宅畬族社區合作共建“民族文化藝術教育基地”，定期與社區合作組織藝術文化交流活動，讓學生在實踐中體驗、在體驗中感悟，在感悟中提高學生的藝術素養和文化品位。2010年暑假我們與鐘宅社區合作舉辦了“美在鐘宅”藝術攝影夏令營活動，讓學生在活動中感受畬族生活習俗、居住民俗等人文精神，了解畬族人傳統的審美觀念，感受閩南風光和建設成就。在陶冶心智的同時，也培養了學生愛家鄉、愛人民的情懷。

學校藝術活動輻射到周邊的社區。每年學校帶著精彩的文藝節目走進社區，讓社區居民感受到廈門二中良好的校風和藝術教育的成果。今年暑假校舞蹈隊帶著《碧波孔雀》《神秘的面紗》等精彩的舞蹈節目，走進廈門武警邊防支隊，參加“八一”慰問演出，受到部隊官兵的熱烈歡迎和一致好評。校舞蹈隊還走進鐘宅社區，參加湖里區第三個民族團結進步宣傳月廣場綜藝活動的演出，給社區居民留下美好印象。校舞蹈隊走進軍營、走入社區，是很好的學生社會實踐活動，展示了學校藝術教育的成果。

2.與五緣灣文化展覽苑共建“文化藝術傳播基地”

2011年7月我校與五緣灣運營中心簽訂共建協議，成立“學生課外文化素質教育基地”， 與五緣灣文化展覽苑共建“文化藝術傳播基地”，重視閩南文化藝術的傳承。五緣灣文化展覽苑是一個集眾多民間博物館為一體的大型文化設施，目前已有上古文化藝術館、兩岸文化藝術交流中心、源古藝術博物館、五緣灣鼓浪嶼鋼琴藝術館、觀天下閩臺宗祠文化館、海西古物館等展館陸續開館。基地建成后雙方共同開展了“走近名師”——青少年普及文化藝術教育、五緣灣音樂欣賞會、沙灘音樂節、慈善與人文關懷等系列公益活動。每個周末各類名家工作室向青少年開放，參與者可以與知名藝術家面對面交流并免費上課，邀請文化界知名人士舉辦各類歷史、文化、音樂講座及論壇等。通過參觀各類民間博物館，了解浩瀚的人類歷史；走進名家的工作室等活動，感受現代藝術和傳統藝術的魅力。五緣文化傳播基地已成為學生開闊視野，陶冶情操，培養高雅情趣的舞臺。

（三）兩岸互訪，促進兩岸文化藝術的交流

近年來，我校與臺灣兄弟學校的交流活動日益增多。2010年9月謝志強校長親自帶隊訪臺北北投中學、和平高中，臺中黎明中學和惠文高中，高雄中正高中及金門大學。2010年我們邀請了臺灣音樂人林水永博士為我校師生開設“鼓舞音樂帶來希望”的專題講座，激發了學生對藝術的向往和追求。這次活動推動我校于2010年10月正式成立了女子打擊樂團，這是廈門中學中唯一的一個正規民族打擊樂團。

2011年以來，我校承辦了兩屆海峽兩岸中學生閩南文化夏令營活動。來自海峽兩岸的近百名高中生參加。夏令營活動期間，營員們參與文化專題講座、體驗廈門歌仔戲、南音、看答嘴鼓、博餅、閩南婚俗等閩南特色文化活動。有“音樂活化石”之稱的南音，數百年前就從閩南傳播到臺灣，傳承和保護南音，對兩岸人民的交流與溝通中起著重要的作用。歌仔戲根源于閩南，形成于臺灣，是福建人民與臺灣同胞共同培育和喜愛的地方戲曲，“有聲皆歌，無動不舞”，不僅扮相優美，且音樂曲調十分豐富。答嘴鼓是閩南民間的一種戲劇性的說唱藝術，通過臺灣和廈門藝人的不斷創新，答嘴鼓成型并成為閩臺地區群眾喜聞樂見的曲藝形式。活動讓兩岸學生共同領會閩南文化的博大精深，體會閩臺兩地的文化淵源和兩岸同胞一家親的血脈情緣，親身感受海峽西岸的發展成果。此類活動今后每年都會進行，將有力地促進閩南文化的傳承發展，促進兩岸學生的溝通和交流。

為充分發揮廈門對臺交流優勢，促進兩岸文化藝術交流活動的深入開展，教育部、國臺辦批準廈門市為海峽兩岸教育交流基地，我校鼓浪嶼校區作為 “海峽兩岸文化藝術交流基地”， 將有更多的機會進行藝術文化等方面的交流研討。

人文素養的本質，是個人一種內在的修為和品格，一種成熟和穩定的價值體系。加強藝術教育，提升學生的人文素養，形成自覺的文化品格和精神，是學校的重要任務，是學校教育落實科學發展觀的體現。

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