讓“小組合作學(xué)習(xí)”綻放異彩

摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”在高效課堂教學(xué)中是主要的教學(xué)組織形式，科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是最重要的一環(huán)，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神有利于學(xué)生潛能的挖掘，小組之間形成的競爭場面使課堂充滿了活力，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花，使課堂綻放異彩。

關(guān)鍵詞：小組合作；小組激勵；小組合作學(xué)習(xí)；小組評價

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0041—01

課堂教學(xué)組織形式多種多樣.新大綱明確指出，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，因此作為交流、討論、合作學(xué)習(xí)的一種較理想的教學(xué)組織形式————“小組合作學(xué)習(xí)”被大多數(shù)教師所接受，并運(yùn)用到實際教學(xué)中。在高效課堂教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)“要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組

（一）合作學(xué)習(xí)要求人人參與，因而合理配置人員，達(dá)到最優(yōu)化是首要條件。唯有這樣，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)。那么，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有向心力、有凝聚力、能共同促進(jìn)呢？在教學(xué)實踐中，我一般采取前后桌六人一小組。不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，合理搭配，讓不同性別、性格、成績、能力、智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

（二）平均分組，每組六人。平均分組有利于形成團(tuán)隊精神和凝聚力，平均分組本身就是一種競爭，使組與組之間的競爭更公平，激發(fā)了學(xué)生參與各種活動的積極性和主動性。現(xiàn)在，我們看到的是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的自主互助式學(xué)習(xí)的場景。

（三）對小組長準(zhǔn)確定位：小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平。具體要求是：① “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ②學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。具體職責(zé)是：指導(dǎo)學(xué)科代表實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)；幫助中下層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)；監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。

（四）對組內(nèi)搞好三個層次的分工：A、B、C三類。A類學(xué)生主要是學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)B類學(xué)生、監(jiān)督幫助C類學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；B類學(xué)生為學(xué)習(xí)態(tài)度踏實、學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，但成績一般。主要獨(dú)立自學(xué)；C類學(xué)生為學(xué)習(xí)缺乏動力、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績較差。主要是在A類、B類學(xué)生的幫助和引導(dǎo)下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、加強(qiáng)小組的文化建設(shè)，突出文化氛圍

小組都有名稱、目標(biāo)、口號、組徽。組名起一個響亮的名字，讓小組成員共同磋商、集思廣益。為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神。比如：卓越隊、睿智隊、翱翔隊、趕超隊等，是多么的有信心和氣魄！在教室明顯位置張貼，小組個人目標(biāo)用膠帶紙粘貼在課桌上。

三、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生明確思考什么、怎樣思考、思考答案的印證等獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。

（二）質(zhì)疑和探究的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、打破常規(guī)、追根求源等勇于質(zhì)疑和善于探究習(xí)慣。

（三）發(fā)言和討論的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表觀點(diǎn)積極討論、如何發(fā)表觀點(diǎn)參與討論、發(fā)表觀點(diǎn)參與討論中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)等良好習(xí)慣。

（四）傾聽和評價的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學(xué)習(xí)中，我們不但要會說、善辯，而且還要學(xué)會尊重他人，“學(xué)會傾聽”。如不要隨便打斷其他同學(xué)的發(fā)言、要努力掌握同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)并友好地做出切中要害的合理評價等。

（五）善于總結(jié)、積極實踐的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，獲得生活的體驗。合作是一種生活方式，更是一種生命的過程，為了使合作學(xué)習(xí)更好地凸顯生命的靈動，合作學(xué)習(xí)后，我們應(yīng)注意總結(jié)、體會、體驗。如寫成小論文或?qū)ｎ}報告，在同學(xué)間進(jìn)行交流，也可以“小組”為單位參加實踐活動，體驗合作的樂趣。

四、充分發(fā)揮小組評價功能

搞好小組評價是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)它能調(diào)動學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂增采。

（一）多種評價的方式的有效結(jié)合：可以是小組成員的組內(nèi)評價，也可以是對整體小組的組間評價。還有學(xué)生評價和教師評價。

（二）豐富評價手段：可以是掌聲，還可以是打分，也可以是星級等等。

（三）提升評價標(biāo)準(zhǔn)：不僅僅是對答案的評判，而且把評價的道德融入評價的要求，如把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚(yáng)等情感納入評價的標(biāo)準(zhǔn)中。

（四）注意評價中細(xì)節(jié)問題：如以激勵為主、搜集資料、注重總結(jié)等等。

總之，小組討論合作學(xué)習(xí)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一種較好組織形式，但在具體的運(yùn)用中還需用好，讓小組學(xué)習(xí)能真正發(fā)揮它的長處，真正實現(xiàn)高效。