走近學生，給予愛

摘要：學生是我們的朋友，每一個學生都有他好的一面，只要用心去對待，給予他們真正的愛，就會和他們相處得很融洽，和他們建立真正的師生情。本文通過本人幾十年教育生涯以來，當班主任的一些親身經歷和心得體會。

關鍵詞：班主任；工作；體會；愛

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0051—02

“走過春秋，走過冬夏，帶著春的溫柔，秋的絢麗，把希望寫在心里，把追求寫在歌里........”

每當我吟唱這首《走進你心里》的歌時，心中泛起激動的漣漪，歌中那春的溫柔，秋的絢麗，希望與追求，走進你心里，正是一個教育工作者心靈的寫照。

風風雨雨，32年的教學生涯中我大半時間擔任班主任工作，這中間的辛酸與甜蜜，煩惱和開懷，憂思與憧憬，正如杜少陵所說的：“咸酸雜眾好，中有至味永”。這個中滋味如一瓶陳年佳釀散發出馥郁的芳香，令人陶醉，令人回味。多年的班級工作我總結出班級管理的七字箴言——走近學生，給予愛。 這也許是我班級管理工作成功的法寶。

我一般從事初中物理化學的教學，而物理化學是在八、九年級才有的科目，突然接替八、九年級的班主任工作，這中間的難度可想而知。近16年內我接手了56，62，75，78，81，87，88，108，113班的班主任工作。

56班，七年級時，原班主任年輕，工作比較簡單，性格火爆，師生對立情緒嚴重，學生吵鬧無法上課。師生互毆，旁邊學生有的吶喊助威，有的視而不見。暑假時，學校領導找我談心，要我接受該班班主任工作和物理教學。我思慮再三，怎樣才能不辜信任？假期中我聽取任課老師的班級介紹和建議，對班級干部和表現較好、較差的學生進行走訪，了解學生的思想動態和需求，特別是與老師互毆的謝強同學，我翻山越嶺30多里山路到他家，了解他的家庭狀況，本人的思想和性格特征，及家長對子女的要求。掌握了班級的第一手材料，怎樣對癥下藥？我苦身焦思：根子是師生之間缺乏相互尊重，缺少相互理解和溝通，只有走近學生，從學生心底的愿望出發，才能將班級帶上正常的軌道。開學第一天我向學生進行了自我介紹，講了自己來自于貧寒家庭，靠自己的拼搏，考上師范，成為一名教師，講了自己的性格愛好，特別講了自己少年時期的一些天真幼稚的傻事，逗得同學們開心大笑，笑聲中勾起了同學們的童年天真，增進了師生之間的感情共鳴，拉近了師生之間的距離。學生覺得原來老師也是臭笨蛋一個，所不同的是老師先比我們醒悟而已，學生慢慢接近了我，課余我與學生打成一片，同他們唱歌，打球，下象棋等。我積極組織班級活動，指導學生唱歌，寫快板書，寫小品，絕大多數同學在班級晚會中表演了自己的節目，同學們興趣盎然。這樣給班級帶來了朝氣，增強了活力。學校元旦匯演中，我班的小品，大合唱，快板書，分別獲得特等、一、二等獎，班級情緒高漲，學習積極性大為提高了。要想真正被學生信服，我還要在所教科目上讓學生信服，教學中我精心組織每一堂課，我的宗旨是，每一堂課有笑聲，讓學生學得輕松。課內外輔導，我從來不取笑學生，對學生疑難重在點撥，從不將答案和盤托出，說到適當處，會心一笑，戛然而止，讓學生學有余地，心有靈犀，這大大提高了學生自信心，維護了學生自尊。畢業時所教物理在全區13個班中名列第一。我的知識面比較廣泛，除英語外，其他一般都能輔導學生，自習課上，學生各科的疑難，我盡力及時予以指導，學生對我的信任也大大加強。班級管理井然有序，原來令任課老師頭痛的課堂問題沒有了。

接手75班，已是九年級，該班生物、地理會考成績年級倒數第一，上課與下課一樣，打鬧聲，起哄聲，頗為“生機勃勃”，好學生留不住，紛紛要求換班和轉學，領導又一次找到我，怎么辦？推脫吧，不是理由，接手吧，心有余力不足，已到九年級，弄不好身敗名裂。還是接手吧，中年人也正是接受挑戰的時候，走馬上任了，我連續跟班聽課21天，告訴學生21天可以養成好習慣，課余與學生談心交流，慢慢的班級的紀律有了好轉。清潔衛生打掃我與學生一起清理陰溝，鏟除雜草，學生干得積極，安排的各項任務完成的快，質量好。一個月的紀律、衛生評比中，獲得第一名，令全校師生刮目相看。這兩件事對學生的觸動很大。人心思齊，但紀律上的好轉只是表面上的一潭靜水，需要激活。我組織班級登山比賽，把學生分組，從不同的山腳同時攀登。攀登中，高大的同學拿著柴刀，劈開荊棘；力大者拉著、推著體弱者奮力攀登，真正體現同學們團結協作共同戰勝困難的精神。登上山頂，我讓他們長嘯，讓他們高歌吶喊，回聲在山谷中振蕩。學生們精神振奮，疲勞一掃而光。我把準備好的蘋果，餅干，事先一一藏在茶園里，讓學生去尋找。學生們欣喜雀躍，猛虎般的撲向茶園，“找到了，找到了”歡笑聲此起彼伏。我把勝利品發放到同學們手中，學生們一陣歡呼：老班萬歲。同學們喝著山泉水，吃著勝利果，歌聲、笑聲喧和在一起，學生與老師的心貼得更近了。元旦篝火晚會上，同學們手牽著手，圍成三圈，唱著《20年后再相會》的歌，伴著音樂的旋律起舞，歌聲唱出了他們的心底的愿望，舞步激發了他們的壯志豪情。上課時，書聲朗朗代替了吵鬧，手癢變成了舉手，自信代替了自卑。

八十八班是年級六個班中所謂的好班，有的學生心高氣傲，旁若無人。對于這樣的班級，要走近他們沒有三板斧不足以震懾他們。我的第一板斧是自己要有青春的朝氣，學生喜歡唱流行歌，我跟著他們唱，唱的與原唱不分伯仲，還自己做詞譜曲，編寫了班歌，學生嘖嘖稱賞。第二板斧是廣泛涉獵其他學科的知識，學生喜歡“刁難”我，我侃侃而談，學生油然信服；有時回答不出，課后搜腸剖肚，查閱資料，給學生滿意回答。第三板斧是適當示弱，不與學生硬碰硬，該班一女生，上英語課時，拿著厚厚的一本小說，津津有味的看，我從窗前經過，氣沖牛斗：初三了還不知天高地厚。于是我從窗子外面伸手將書拿出，該女生將書摁住，不想拿出，我用力拿出書本。這一下不得了，該生離開教室，哭哭啼啼，瘋狂的跑到躉船上。我先派學習委員和與她關系好的同學去喊她，不上來，再派班長去勸，還是不來，看來我只有親自去了，到了船上該生還罵罵咧咧的說：傷了她的面子，她今后不好做人。此時我處境尷尬，告誡自己不要發作，向她坦誠自己在處理這件事中的不冷靜，并對她造成的傷害，表示歉意。聽到老師承認錯誤，她停止了哭泣，站起來不好意思的說出了自己的不對，請老師原諒，一場師生間的危機終于化解了。多年后她在信中對我的知錯就改，還滿懷敬意呢。

108班是原來107、 108混合后重新分的班，原來兩班基礎不一樣，混合后原108班的同學看不起原107班的同學。上課回答問題，原107班同學答不上，原108班同學譏笑，有個別同學調諧的說：“107班滾出去”。原107班同學覺得沒面子，情緒低落，上課一聲不吭，不敢發言。怎么辦？得走近他們，一方面我對個別譏笑的同學進行批評教育，指出這樣做對班級帶來的嚴重后果，另一方面，找原107班同學談心，鼓勵他們面對現實，奮發進取，并寫了一首詩鼓勵他們，詩是這樣寫的：

茫茫沙漠有你的足跡，

千古荒原有你的回響，

崎嶇小路有你的身影，

寒夜霜晨有你青春的氣息。

穿過萬頃晴沙你走向馥郁的綠洲，

踏過亙古荒原你走向千里沃野，

躍過溝壑殘壁你走向寬闊的馬路 ，

透過漫漫長夜你走向絢麗的黎明。

朋友！

生活本是一個萬花筒，

幸運和不幸本是一對伴侶，

快樂和悲傷鸞就一雙鴛鴦，

失敗與成功會釀成甘美的瓊漿。

不要抱怨命運的乖戾，人生的艱難，

不要責備生活的曲折，前途的渺茫，

握緊生命的纖繩，編織生活的網，

讓美好的青春在奮斗中閃光。

當我將詩朗誦并解釋給他們聽時，他們眼含淚水，紛紛抄下這首詩，并說從此以后發奮學習不辜負老師的期望。我也非常激動，祝福他們：你們一定會成功的。從此以后班級迎來了平和友好的氣氛，同學們學習的勁頭更足了，中考畢業時合格率居全縣第三，創下了渠江中學畢業歷史上最好的成績。

去年，學校要我接手113班的班主任，八年級時該班同學之間、與班外同學的之間斗毆現象屢有發生，經常看見該班男女同學在學校行政辦公室外寫檢查，聽說有的還是班上成績好的，八年級的生地會考成績該班成績不理想，與兄弟班相比平均共相差10.2分。我很為難，我已年近50精力和體力顯得力不從心了，況且暑假時我剛做了手術，身體還未完全恢復。我不是黨員，黨教干啥就干啥。我轉輾反側，心想：只要走近學生，給予愛，與學生同甘共苦，就能帶好這個班。開學第一大周，113班就連續發生了兩起打架斗毆事件，我心里又好氣，又好笑，氣的是給班級抹了黑，笑的是有的同學受不了外班同學的炫耀，而“刀兵”相見，打架的實質是嚴重的，但我從這兩件事上看到了同學們的閃光點——不甘落后，這是喚起學生榮譽和尊嚴的好機會，我說：你們精力這么充沛，何不把它放到學習中來！打架能打出個美好未來嗎？ 人，生氣不如爭氣。我還列舉了古今中外的名人知錯就改的故事，如周處的閉門思過，終成國家棟梁，也列舉當地的一名青年，高中畢業沒有考取大學，在別人的譏笑聲中，憤然撂下扁擔，拿起書本，最后考上重點大學的故事。學生沉默了，而后同學們紛紛寫來紙條：有的承認自己的錯誤，并決心改正錯誤；有的說自己成績不好，感到前途渺茫，聽了老師的話，表示自己一定要振作起來；有的說自己壞習慣改不了，希望老師嚴格監督......。

同學們的學習情緒高漲起來了，趁此機會，我擬定了一條班訓：班興我榮，班衰我恥，揚青春之朝氣，創絢麗之人生。我帶領學生，氣勢雄壯的讀了兩遍，后來規定在每天的第一節課前，由班長帶領齊讀班訓，學生的學習狀況明顯好轉，課堂上故意吵鬧的同學沒有了。畢業前的兩個月時，我在教室里貼上一副副催人上進的對聯，讓教室煥然一新。學生念著我給他們精神鼓勵非常振奮，有的同學主動利用中午晚餐時間加班學習了，對加班學習的同學，我在班務處理上，進行了熱情的表揚，并且我在中午晚餐后，坐在教室里，不聲不響的辦公，未加班的同學進入靜悄悄的教室，看到老班的以身作則，不由得肅然起敬，也就坐在教室學習起來。精神鼓勵的同時，我不失時機的對他們進行物質獎勵，一個蘋果，一個桔子，一瓶牛奶，使學生體味老師對認真學習同學的肯定，晚自習后我每次陪著同學們加班，有的老師說我老當益壯，我憨厚一笑：身教重于言教啊。走近學生，課余時間，我是一個老頑童，學生與我勾肩搭背，我煞有見事的教給他們幾招擒拿術，開一些孩子般的玩笑，每天在教室上面黑板上寫幾個謎語，一個趣味題，讓他們去猜想，做對者有獎，有時也讓學生給我出題，猜中了我在他們面前喜形如色，得意洋洋，“快然自足，曾不知老之將至，”學生們被我的情緒所感染，把我看成他們的老大哥，師生之間的代溝沒有了。

一份愛，一份辛勞，換來一份收獲，在今年的畢業會考中，113班有22人考取了重點高中，在社會上引起了巨大的反響，為學校贏得了極大地聲譽。

回顧幾十年來的班主任工作，我深深體會到：要走近學生，才能給予愛；沒有愛，就沒有教育；沒有教育，就沒有成功。