淺議如何創(chuàng)設(shè)“新式”教學(xué)課堂

摘要：教學(xué)中，教與學(xué)是教師需要明確的關(guān)系，這能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動的參與其中來，以便形成高效的、輕松的教學(xué)課堂。本文中筆者從創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)興趣之樂；創(chuàng)設(shè)競爭的情境，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到整體教學(xué)之樂等方面闡述了了創(chuàng)設(shè)“新式”教學(xué)課堂的觀點。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0071—01

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，縱觀世界，數(shù)學(xué)無處不在：購物、打電話、存錢······就連簡單的煮飯做菜里都包含著數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)可以用它來解決生活中的實際問題。當(dāng)前，許多教師在教與學(xué)的關(guān)系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中則是重灌輕導(dǎo)、重講輕練、強調(diào)一致性、忽視學(xué)生個性發(fā)展，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，甚至苦學(xué)、厭學(xué)，對雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是以探究為本的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)反主為客，把學(xué)生這些“客人”的積極性調(diào)動起來，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在融洽的氛圍中，自主、快樂的學(xué)習(xí)更多的技能，真正做到使用數(shù)學(xué)。只有通過教師運用多變的手段，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，自覺自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益，才能走進(jìn)高效的數(shù)學(xué)課堂。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去考慮：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，因此創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，能最大限度地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中我非常重視師生人格上的平等發(fā)揚學(xué)問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學(xué)中大膽讓小組長自己主持對學(xué)習(xí)的討論），力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生認(rèn)識到自己就是學(xué)習(xí)的主人，從而自覺、自主地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（9加幾）時首先讓他們小組自由討論何算出結(jié)果，再交流計算方法，他們小小的腦袋想出了很多方法，有數(shù)數(shù)法、有擺小棒法、有掰手指法、有手指腳趾并用法······最后我再小結(jié)。雖然他們有的方法并不算簡便，但孩子們主動地參與了探究，以自己是學(xué)習(xí)的主人的身份參與學(xué)習(xí)活動，體驗到了其中的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)興趣之樂

一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。寓教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。小孩的工作就是游戲，因此，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。2008年我在教授整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時，恰逢奧運會在北京舉行。這一千載難逢的機緣我當(dāng)然讓不會放過。導(dǎo)入時就引用了奧運知識，當(dāng)時他們就感覺挺新奇的。隨之我將課本例題進(jìn)行改良，改為奧運游戲。黑板上懸掛五環(huán)，讓學(xué)生們購買不同的一環(huán)，再列式計算。孩子們的興趣一下子提上來了。最后應(yīng)用環(huán)節(jié)我仍然將練習(xí)設(shè)計與奧運緊密結(jié)合，如：奧運射擊比賽游戲、奧運爬山活動······牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，使他們在不知不覺中輕松地掌握了新知識。

三、創(chuàng)設(shè)競爭的情境讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂

“好勝心”是每個兒童的天性。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的“好勝心”對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。同桌相互比、小組競賽、全班搶答等多種形式地互動活動讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。這樣，學(xué)生便在緊張、刺激的學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗到了進(jìn)取之樂。如：在口算時，看誰算得又快又準(zhǔn)確，在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來，在進(jìn)行簡便運算時嗎，看誰的方法最簡便，在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來，此外還可在每期適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一次數(shù)學(xué)競賽。有很長一段時間里，我為孩子們的計算能力而苦惱很多辦法都試過，如：題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背戰(zhàn)術(shù)、家長輔導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)······收效甚微。我經(jīng)過多次摸索，發(fā)現(xiàn)每天課前進(jìn)行少量的搶答練習(xí)，刺激他們主動地參與心算，還很大程度上提高了學(xué)生的計算能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到整體教學(xué)之樂

不同的教材在課堂教學(xué)中開設(shè)不同的課型，如在教學(xué)“土地的丈量”時，可讓學(xué)生到校外上實踐操作課，“認(rèn)識圖形”時，不妨讓學(xué)生從座位上下來，在教室、操場、食堂、廁所······凡學(xué)生能想到的地方去找，找找生活中的各種圖形，對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學(xué)活動課等。這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、實踐、思考、分析等能力，讓學(xué)生的素質(zhì)得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生在各種課型中也體驗到了整體教學(xué)這樂。

作為一名教師與其讓學(xué)生們生搬硬套，費力不討好，不如讓我們真正的走進(jìn)屬于學(xué)生的課堂給孩子們一雙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方法去觀察、去思考，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活去思考生活問題，使數(shù)學(xué)在學(xué)生們眼中更廣泛地聯(lián)系現(xiàn)實生活，掌握更多的解決問題的方法。