初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

摘要：目前初中課堂教學(xué)的效率低，分析其原因并掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0110—01

毋庸諱言，目前初中課堂教學(xué)的狀況是令人堪憂的。不說(shuō)別的，只說(shuō)“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題，“減負(fù)”口號(hào)年年喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)苦得不得了，教師教書(shū)也無(wú)論如何輕松不起來(lái)。這就涉及到一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的和無(wú)法回避的。課堂教學(xué)效益的高低，當(dāng)然與教師教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得努力不努力有一定的關(guān)系，但是絕對(duì)不是成簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出很多喜人的變化，但限于教師的理念和經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中還存在誤區(qū)和不足，有待于教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究以提高教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)有效的體現(xiàn)

（一）學(xué)生主體性

在課堂上，一切的教學(xué)方式、方法及教學(xué)形式最終都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，衡量這些方法手段是否合理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、知識(shí)的獲取、能力的提高。同樣，檢驗(yàn)課堂教學(xué)互動(dòng)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)首先是是否充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，主要表現(xiàn)在學(xué)生的參與是否積極、主動(dòng)、自發(fā)、自愿，并有高品質(zhì)的思維活動(dòng)，甚至產(chǎn)生很多創(chuàng)新性、獨(dú)特性的觀念和問(wèn)題。

（二）教師引導(dǎo)性

在教學(xué)中，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，教師不能 “大撒把”，信馬由韁地把課堂交給學(xué)生，或者被動(dòng)地被學(xué)生牽著走，以致于偏離教學(xué)目標(biāo)。在互動(dòng)的過(guò)程中，要體現(xiàn)出教師對(duì)課堂的高超的駕馭，即巧妙、正確的引導(dǎo)，讓課堂總體按照設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)，同時(shí)也不忽視學(xué)生產(chǎn)生的有價(jià)值的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。

（三）民主和諧性

成功的課堂，首先應(yīng)該是和諧的課堂，在愉悅而充滿求知探索欲望的氛圍中，師生交流融洽默契、生生互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，一切都是自然的流露，沒(méi)有做作和生硬的感覺(jué)，既按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，教師又根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理調(diào)整部署，讓課堂具有生成性的特點(diǎn)。

（四）激趣憤悱性

要讓學(xué)生真正被吸引到教學(xué)的過(guò)程中，積極主動(dòng)參與課堂建設(shè)，教師首先必須想方設(shè)法激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這也是發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的前提。其次是通過(guò)高質(zhì)量的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考，并急于表達(dá)自己的見(jiàn)解，并對(duì)其他學(xué)生的見(jiàn)解提對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)而引發(fā)討論、爭(zhēng)論、辯論。所謂“不憤不啟、不悱不發(fā)”也就是這個(gè)道理。通過(guò)激趣，使學(xué)生進(jìn)入憤悱的狀態(tài)，自然而然就形成有效教學(xué)互動(dòng)。

二、初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略的探索與實(shí)踐

（一）應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來(lái)謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說(shuō)明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說(shuō)的那樣無(wú)用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

（二）應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測(cè)注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計(jì)應(yīng)注意難度梯度，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

（三）尊重學(xué)生，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍——教學(xué)互動(dòng)的實(shí)施環(huán)境

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛(ài)屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何才能充分交流，除了觀察學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況外，教師還應(yīng)在課外多與學(xué)生交流，了解其學(xué)科之外的特點(diǎn)和表現(xiàn)，也達(dá)到增進(jìn)感情的目的。在上課之前，教師還可采取進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、找少數(shù)學(xué)生談話等方法了解學(xué)生認(rèn)識(shí)和能力水平，也可征詢(xún)少數(shù)學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議，通過(guò)這些措施，必然能更充分了解學(xué)生，使課堂教學(xué)有效互動(dòng)得到保證。在課堂上，教師傳授教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法時(shí)盡可能傳播些學(xué)生感興趣的信息。另外，還有兩種重要的交流形式是眼神和肢體。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！

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