小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)

摘要：成語(yǔ)是我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的一部分，在小學(xué)語(yǔ)文中逐漸出現(xiàn)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資源。教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，掌握成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)，不但繼承了我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也加深了小學(xué)生識(shí)字理解能力，而且能夠有效地提高了學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；成語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0120—01

成語(yǔ)是我國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)它代表了一個(gè)故事或者典故。 成語(yǔ)又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)相近，但是也略有區(qū)別。關(guān)乎小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有機(jī)滲透成語(yǔ)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)，不但能擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高他們的思維能力、豐富他們的知識(shí)視野，而且還能夠有效地提高了小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)的重要性

所謂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)就是指在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用成語(yǔ)，在課程中應(yīng)用成語(yǔ)，讓學(xué)生理解、體會(huì)并識(shí)記，進(jìn)而運(yùn)用的一個(gè)有機(jī)過(guò)程。成語(yǔ)的獨(dú)特性讓其在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可忽略的作用，而作為智力能力發(fā)展、認(rèn)知水平提高、道德水平形成的小學(xué)階段，成語(yǔ)教學(xué)顯得尤其重要，因?yàn)槌烧Z(yǔ)教學(xué)在教育的初級(jí)階段具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式無(wú)法代替的作用。

首先，成語(yǔ)教學(xué)有利于小學(xué)生的思想教育。成語(yǔ)是經(jīng)過(guò)千百年積累起來(lái)的約定俗成的固定短語(yǔ)，它反映了古代社會(huì)生活的各方面，至今仍閃爍著智慧的光芒。有些成語(yǔ)具有較強(qiáng)的思想性和哲理性，我們通過(guò)這些成語(yǔ)的教學(xué)可以達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。思想教育有其民族性和繼承性，而我國(guó)的思想道德標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)主要是受儒家、佛家、道家思想的支配和影響。雖然它們的思想既有精華也有糟粕，但不可否認(rèn)，正因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢庞辛宋覀冎腥A民族特有的思想和品德。

其次，成語(yǔ)教學(xué)有利于小學(xué)生思維能力的提高。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，而成語(yǔ)作為中華民族智慧的結(jié)晶，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，對(duì)啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造力有特殊效果。教成語(yǔ)釋義時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敏覺(jué)力。人們?cè)谑褂贸烧Z(yǔ)時(shí)，大多用其比喻義或引申義，而少用本義。但我們?cè)诔烧Z(yǔ)釋義教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生把注意力集中到成語(yǔ)的字義、來(lái)源上，從而引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺(jué)察到其中蘊(yùn)含著許多古代語(yǔ)言文化知識(shí)。

第三，成語(yǔ)教學(xué)有利于小學(xué)生的漢字認(rèn)知能力。成語(yǔ)典故有的來(lái)自古代文獻(xiàn)。像“夸父追日”，表現(xiàn)了古代人民征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心；“揠苗助長(zhǎng)”，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律去辦事，不但無(wú)益，反而有害；“聞雞起舞”，則是對(duì)某一歷史事件的概括；有的是由古書(shū)中的名言警句節(jié)縮而成，如“水落石出”；有的來(lái)自群眾口語(yǔ)；有的來(lái)自宗教經(jīng)典或中外寓言……成語(yǔ)為小學(xué)生識(shí)字提供一個(gè)廣闊的、可以使小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、盡情發(fā)揮想象、超越歷史時(shí)空的語(yǔ)言環(huán)境。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)的方法

成語(yǔ)教學(xué)的方法多種多樣，教師可以根據(jù)自己的喜好和專長(zhǎng)，配合學(xué)生的需要，選擇最有效的教學(xué)成語(yǔ)的方法進(jìn)行教學(xué)。比如有這樣幾種方法可供參考：

第一，朗讀教學(xué)法，即會(huì)意朗讀。理解成語(yǔ)在平常的教學(xué)中，我們幾乎都采用兩兩隔開(kāi)的方法教學(xué)生讀成語(yǔ)，如“三顧/茅廬”“圍魏/救趙”“綠草/如茵”等。因?yàn)檫@樣的朗讀聽(tīng)起來(lái)既整齊，又有力量。其實(shí)，有些成語(yǔ)我們完全可以根據(jù)意思找停頓，例如“川/流不息”，這樣讀便于學(xué)生聯(lián)想到“水不停地流動(dòng)”。朗讀是教學(xué)的一種常態(tài)，成語(yǔ)教學(xué)的朗讀中要注重節(jié)奏，就能起到朗讀的明顯作用。

第二，意義教學(xué)法，即挖掘成語(yǔ)內(nèi)涵。教師在教學(xué)中，盡量準(zhǔn)確的掌握成語(yǔ)的內(nèi)涵，將四個(gè)字分解成一段話來(lái)講解，就是將成語(yǔ)的涵義詳盡的講解給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些含義可以用四個(gè)字概括。比如，水落石出的教學(xué)也可以用這樣的方法。

第三、追本溯源法，即故事教學(xué)。如學(xué)習(xí)到“三顧茅廬”的時(shí)候，老師給學(xué)生詳細(xì)的講解一下三顧茅廬的故事，學(xué)生聽(tīng)了之后定會(huì)記住，并且掌握了一段歷史典故。“圍魏救趙”也可以如此教學(xué)，諸如此類的成語(yǔ)不勝枚舉。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)的意義

首先，成語(yǔ)教學(xué)能夠傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。中國(guó)幾千年的歷史中，恐怕成語(yǔ)典故的數(shù)量是最多的。掌握大量的成語(yǔ)就掌握了諸多的歷史典故，也掌握了文化傳統(tǒng)。小學(xué)生的好奇心和認(rèn)知能力十分強(qiáng)，給他們認(rèn)知大量的成語(yǔ)，無(wú)疑有利于文化傳統(tǒng)的傳承。

其次，成語(yǔ)教學(xué)能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。成語(yǔ)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的需要。成語(yǔ)是構(gòu)成語(yǔ)言的建筑材料，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須理解文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，才能進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容和思想感情，提高閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生理解、掌握的成語(yǔ)越豐富，就越能夠提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。所以，成語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，有非常重要的作用。

最后，成語(yǔ)教學(xué)能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)視野。比如，在教學(xué)時(shí)候，教師概括了與昆蟲(chóng)有關(guān)的成語(yǔ)：飛蛾撲火、金蟬脫殼、積蚊成雷、蟾宮折掛、蠶食鯨吞、蜻蜓點(diǎn)水、 螳臂擋車、蛛絲馬跡、 螳螂捕蟬，黃雀在后等等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的同時(shí)，也知道了一些動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，更是理解了這些典故的歷史淵源。

成語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，成語(yǔ)教學(xué)幾乎成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主線之一。教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道更多的成語(yǔ)故事、歷史典故，豐富他們的知識(shí)視野，將成語(yǔ)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)之中，這也正是當(dāng)下素質(zhì)教育的題中之義。