語(yǔ)文教學(xué)中如何巧妙使用電子白板

摘要：整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。交互式電子白板集黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，正成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的好助手。本文結(jié)合自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的實(shí)踐，從利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、增加課堂容量、突破教學(xué)難點(diǎn)等方面談一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0126—01

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展的重要成果，一種新的教學(xué)輔助工具——交互式電子白板也相繼走進(jìn)課堂，它以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已成為語(yǔ)文教學(xué)的好助手。在課堂中利用好交互式電子白板，能更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使抽象內(nèi)容變得具體形象，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。它以多彩的教學(xué)資源融入豐富的教學(xué)形式，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了生機(jī)與活力。合理利用好這些資源，不僅可以促使教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取更多知識(shí)。

接下來(lái)我主要結(jié)合在語(yǔ)文課堂教學(xué)中電子白板的使用談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心、新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和積極性。交互式電子白板進(jìn)入語(yǔ)文課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

如在教學(xué)《浪花》一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用交互式電子白板，精心設(shè)計(jì)了一幅海灘的情境圖：天空是藍(lán)藍(lán)的，白云朵朵，海鷗在天上自由飛翔；海水也是藍(lán)藍(lán)的，浪花是白色的；金黃色的沙灘上有貝殼、小蝦；一個(gè)小女孩漫步在海灘上，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇成了一條縫。當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)情境后，他們完全被吸引了，學(xué)生猶如身臨其境，盡情領(lǐng)略到自然之美，同時(shí)也更深刻地理解了課文的內(nèi)容。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。他們非常樂(lè)意地學(xué)習(xí)《浪花》一文，接著引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀課文，通過(guò)朗讀后理解課文再說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。學(xué)生們?cè)谟鋹偟那榫持?，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了美，從而培養(yǎng)了他們的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

二、利用交互式電子白板，改變學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這就要求教師要從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換；建立新型的朋友式的師生關(guān)系。為此教師在教學(xué)過(guò)程中必需進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往教師當(dāng)搬運(yùn)工，單項(xiàng)傳遞知識(shí)的過(guò)程，巧妙地運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、利用交互式電子白板，增加課堂容量

交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。另外，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的教學(xué)資源，并分門別類地存儲(chǔ)在不同的文件夾下，建立樹型目錄結(jié)構(gòu)，利用交互式電子白板方便查找和調(diào)用。

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低級(jí)段的重要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些漢字的書寫筆順掌握不夠清楚。于是一方面，我在課余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上下載了1600余個(gè)常用漢字的Flash動(dòng)畫文件，包括每個(gè)漢字的拼音、結(jié)構(gòu)、筆順、偏旁等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際需要，隨時(shí)從資源庫(kù)調(diào)用，通過(guò)電腦上的直接示范書寫，化靜為動(dòng)，化難為易，學(xué)生對(duì)電腦書寫過(guò)程中運(yùn)筆的起、行、收，全過(guò)程也可以看得很清楚。另一方面，我利用交互式電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白扳的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛舉手要求上來(lái)進(jìn)行寫字比賽。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)的教師在黑板上范寫相比，效率大大提高，學(xué)生的注意力更為集中，教學(xué)效果更為明顯。

四、利用交互式白板，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師利用交互式電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過(guò)程中，利用交互式電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的批注 （加下劃線、 著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用交互式電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主操作交互式電子白板，以邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生自己閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，正在引起課堂教學(xué)的重大變革。這就要求我們必須樹立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”。同時(shí)，我也更清楚地意識(shí)到，交互式電子白板的合理運(yùn)用，是我們追求高效的課堂教學(xué)有效的途徑，只要我們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的功能，定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。