芻議如何創設語文教學問題情境

摘要：語文教學中問題情境的創設能更好地培養學生的創造思維，只有這樣，教師才能更好地綜合運用多種教學手段，創設出生動形象的情境，激發出小學生的學習興趣，發揮學生學習的主動性，培養其創造性思維的能力。本文中筆者初略談及了自己的一些看法。

關鍵詞：語文；問題情境；創設

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0127—01

創設一定的問題情境，能夠使學生對知識本身產生興趣，而產生認知需要，產生一種要學習的傾向，從而激發學生的學習動機。學生在學習過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學中對學生興趣的激發和對自主學習環境的營造。解決這個問題，情境教學為我們實施教學提供了有效載體。在課題引入、新課探究、鞏固練習、拓展延伸等教學環節，恰當運用情景教學，會收到意想不到的教學效果。語文閱讀教學中，以“思”為核心，引導學生發現問題，提出問題，解決問題，不僅是發揮學生主體作用的起點，也是自主學習，主動探究的一種行之有效的方法。那么我們要如何在語文課堂上創設問題情境？

一、從課題入手，創設問題情境

我想課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學中，以“思”為核心，引導學生發現問題，提出問題，解決問題，不僅是發揮學生主體作用的起點，也是自主學習，主動探究的一種行之有效的方法。如：在教學《獵人海獵布》時，可以給學生創設了這樣的一個問題情境：同學們，看到課題，你想知道什么？學生就會紛紛舉手提出問題：有的說：“我想知道課文寫什么事？”有的說：“我想知道獵人海獵布做什么事？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想告訴讀者什么？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想表達什么思想？”……可以看到學生的求知欲很強，便可用激勵的口吻對學生說：“同學們有探究精神，那我們就帶著這些問題去學習課文吧！”學生有了要想解決的問題，就會仔細讀書，認真思考，學習情趣就很弄厚。經過學習，學生紛紛交流自己的學習成果。在交流中，有的學生說：“老師，我通過學習，知道了我剛才提出的問題，這篇課文是寫……”，有的學生說：“老師，我通過讀書，不僅解決了我自己提出的問題，還知道某某同學提出的問題，……”

二、根據課文內容，創設問題情境

創設好的問題情境是成功運用情境教學策略的基礎。根據教學內容，把教學策略具體化是實施好情境教學的關鍵。如：在教學《我的伯父魯迅先生》第一自然段時，為了讓學生探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴？根據第一自然段講“魯迅先生逝世了，許多人都來悼念他”這個內容，為學生創設了這樣的一個情境：“同學們，當你看無數個花圈、無數對挽聯、大人、學生、老人，各界人士都來悼念魯迅先生這樣的情境，此時此刻，你是怎么想的？”學生為了探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這不激發了學生自主探究學習的興趣了嗎？以問題為核心，以探究的方式進行閱讀，獲得把握信息、篩選信息的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，培養問題意識和探索精神，提高語文素養的一種閱讀方法。上課時要充分重視“問題情境”在課堂教學中作用，問題情境的設置不僅在教學的引入階段要格外注意，而且應當隨著教學過程的展開要成為一個連續的過程，并形成幾個高潮。通過精心設計具有挑戰性的問題情境，不斷激發學習動機，使學生經常處于“憤悱”的狀態中，給學生提供學習的目標和思維的空間，學生自主學習才能真正成為可能。創設問題情境可以使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，學生心理引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進行質疑、推理、想象。極大調動學生的情感注意力，擴大學生的知識視野，刺激了學生思考的積極性，從而幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、解決問題、應用實踐的能力。

三、根據課文表達的思想，創設問題情境

如：教學《登山》一課，在引導學生體會列寧自覺鍛煉自己的意志的時候，學生無法從語言文字中感悟可以創設了這樣的一個問題：同學們，當你們知道列寧在返回的時，有充足的時間走平緩的路，但他仍然走近而危險的路，你們有什么想法嗎？學生立刻就提出這樣的問題：“我想知道列寧為什么還要走那條危險的近路？” 如：在教學《再見了，親人》時，學生在感悟到中朝人民依依惜別的情境時，為了讓學生明白中國人民志愿軍與朝鮮人民結下了深厚的情誼，又可以給學生創設問題的情境。“同學們，此時此刻，你們又想知道什么呢？” 生：老師，我想知道朝鮮人民在送中國人民志愿軍時為什么依依不舍？生：老師，我知道這個問題，因為中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼，所以，朝鮮人民舍不得離開中國人民志愿軍。（教師就順著學生的思路引導讀書解決問題。）師：文中什么地方知道中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼的呢？學生通過讀書，都能在課文中找出中國人民志愿軍為朝鮮人民做出了許多事情，獻出了自己寶貴的生命；朝鮮人民也為中國志愿軍做許多事，也為中國人民志愿軍獻出了寶貴的生命。為此，他們誼是無法比擬的。所以在創設情境中營造氛圍讓學生感受情感是有效的手段

1.以情激情

語文情境教學情感性是關鍵。要使學生對學習投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識的遭遇、聯系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。？

2.情境體驗

在課堂教學中，教師可以根據課文的特點，適當應用掛圖、實物、多媒體課件，或教師生動的語言描述，形象的比喻等，引領學生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進行語言實踐，以加深理解和體驗，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

綜合上述，筆者認為有效地創設問題情景，教師發問的態度和對待答問中學生的態度也直接影響著問題情境的創設。教師平易近人、和藹可親的態度，詼諧瀟灑的談吐，必將搭起師生間情感的橋梁，形成良好的課堂人際關系，為創設問題情境奠定基礎。