靈活多變 注重趣味

摘要：隨著社會的不斷發展，綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養，我們已逐步地認識到，藝術修養是現代社會所需的復合型人才所必不可少的素質。藝術教育的觀念已發生著深刻變化，由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉變為學生的整體發展為中心向綜合藝術教學的方向上來。

關鍵詞：教師；教學；藝術；趣味性

中圖分類號G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0142—01

隨著社會的不斷發展，綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養，我們已逐步地認識到，藝術修養是現代社會所需的復合型人才所必不可少的素質。藝術教育的觀念已發生著深刻變化，由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉變為學生的整體發展為中心向綜合藝術教學的方向上來。為培養學生素質能力，拓寬素質教育手段奠定基礎，如何生動課堂教學，我有幾點體會：

一、精心設計課型，與孩子的天性相融

任何一種有目的的活動，要達到預期目標和理想效果，必須在此之前精心設計。教學也是如此，尤其完整的一節課的課型設計。有時候，教學的一個開頭，雖然短短的幾句話，或者看似微不足道的一個環節，也是精心雕琢得的。因此，要想在這有限的時間內取得高效的收獲，更需要教者細致的安排和周密的考慮。我覺得，課前的教學預設非常重要，也就是說根據課題的課型以及所制定的教學目標，老師對教學活動要有多種手段的教學預設，這樣才能靈活應對各種變化。而能否有效地激發學生興趣，更是關系到教學的成敗。興趣如何激發最關鍵的點要準，也就是要根據學生的身心特點以及愛好生活經驗等方面去老慮。不管哪種課型的教學，都要面向全體學生和以學生為主體的新的教育教學理念。要激發學生興趣，精心設計教法、學法，老師是一個引導者和參與者的角色，要讓學生覺得藝術課與眾不同，不僅喜歡，而且自己可以做很多的事情，這樣，藝術課的魅力就會在課改的軌道上繼續閃爍。因此，我們研究教學要從研究學生開始，學生的特征包括性格特征和心理特征兩個方面，如果教師把握了學生的天性，課堂教學一定可以進行得有聲有色。

根據低年級學生活潑好動、實話實說的性格特征和他們善于模仿的天性，我在二年級藝術課《我喜歡的汽車》的教學中，我先請家庭有汽車的孩子把自己家里的汽車拍成照片帶來學校。對家里沒汽車的孩子，只要有興趣，對自己居住的小區有漂亮的小車可做了解并拍成相片或用寫生的形式畫出來（注意安全的情況下）。老師提前幫助掃描在電腦里，上課時讓學生自己做介紹。同時請學生帶上自己喜歡的玩具汽車，并給同學們介紹。請同學們積極從網上或書上等多種渠道去下載自己感興趣的汽車知識或圖片。在教學時我先讓學生一起觀賞玩具，接著為玩具分類，再介紹自己的汽車，最后教師總結介紹汽車的新名詞和含義。整堂課通過交流自己收集的汽車資料知識或照片或寫生作品或汽車玩具，讓學生在輕松愉悅的情緒中自己主選擇表達的形式與內容，體驗學習的樂趣，體驗成功的快樂，體驗集體玩玩具的快樂。教師在教學時要體現自身的魅力，以恰當的方法及巧妙的藝術手段合理引導學生，就像釣魚一般牽系著他們的思緒，讓他們無心向它。

二、注重學生的發展能力，進行特色教學

隨著科技的發展，教育硬件設施也跟了上來，借助音像電屏效應的電教媒體教學成為了重要的一種教學手段，教師事先制作生動的課件，課堂教學圍繞課件設計的內容展開，把學生帶入了一個容知識、趣味、活動于一體的社會大課堂，激發、帶動學生開展了豐富多彩的教學活動，這是一種值得推廣的教學手段。課堂教學是藝術教育的主渠道，營造課堂教學的藝術氛圍，可以借助教學媒體，如電影、電視、錄像、錄音等，讓學生通過感官來聽，來領悟，切身去體驗藝術的氣息。如上《小雨沙沙》這一課時，在輕緩的音樂中，教師先讓學生閉上眼睛去感受春雨，隨后，播放了有關春雨的VCD光盤，當細細的雨點在徐徐的春風中飄然而下，撥動樹葉這一琴鍵時，詩的意境由然而生。我們還可以在課堂上利用實物、圖片、美術作品等來渲染氣氛，藝術課教學最怕的就是教師空嘴說白話可擺花架子。

童話是以虛擬的故事情節營造想象的情景，因此，我認為在低年級藝術教學中最能激發學生情感共鳴。通常藝術課的教學通過音樂、舞蹈、美術等方面來表現。我覺得利用童話能把這幾個學習環節融合成一個整體，使之變為完整的童話故事，會使課堂教學更加活躍。如我在上《說謊的孩子會長長鼻子》，就把表演，折紙，律動融為一體，給同學帶來了獨特的新鮮體驗。律動表演同學們模仿的繪聲繪色，變臉游戲更為后面的折紙做好了鋪墊，整個教學環節融合在統一布局的環節中形成童話性的課堂情景。一年級的學生對外界充滿了幻想，所以應將藝術的內涵表現為童話形式這樣可以激發學生的學習興趣，作為藝術老師更應善于去發現教材中的童話因素，加以應用形成課堂中童趣盎然的藝術風格。

三、課堂教學與趣味性相銜接

在形成藝術能力的同時，也要增強藝術活動的趣味性。藝術活動宜采用豐富多彩、生動有趣、富有變化的形式與方法，讓學生在游戲活動中體驗情感、感悟價值、形成知識和能力，積極主動地探索藝術的奧秘，表達自己對世界、對生活的認識。融知識和趣味于一體，建立愉快、開放、變通、創新的學習領域。我覺得構建一堂生動活潑的課堂必須使課堂活動具有四種效果：感知賞析，產生愉悅；交流協作，感悟升華；競賽表演，培養能力；聯想拓展，突破創新。旨在發展學生思維，鍛煉學生素質能力。比如我在教學《小鳥的家園》時，讓學生自編自演，由于森林被破壞，小鳥失去了媽媽，無家可歸。引起孩子們對動物的同情，要植樹造林，保護地球，保護我們的家園。又如在《小交警》一課教學中，“聽音、辨音、模仿聲音”、“我做小交警”、“識別交通標志”、“聽音樂做律動”、“情景表演”等游戲深受他們喜歡，不但培養了學生的創新能力、動手能力、應變能力和表演能力，同時為藝術課教學創設了良好的課堂氛圍。學生對藝術課的學習充滿了興趣，也使整個教學過程始終保持新鮮感和趣味性。

為樂曲配上打擊樂器，是我們農村小學藝術教師經常使用的一種教學方式。它不但可以烘托課堂氣氛，更能表達樂曲氣氛及學生的內心喜悅。如果在此同時加上幾個簡單的動作，更會把樂曲的情緒表現得淋漓盡致。更何況這樣做也符合孩子們好奇好動的心理，我們何樂而不為呢？當然，對于不同的歌曲（優美抒情、歡快跳躍、雄壯有力等）要選擇適合樂曲伴奏的打擊樂器，如叉、三角鐵、啞鈴、圓舞板、鈴鼓等，并請學生為樂曲設計伴奏，如樂曲《金蛇狂舞》，表現了端午時節汩羅江中龍舟急馳、熱鬧喜慶的場面和氛圍。我讓學生根據旋律的特色選擇自己認為適合的打擊樂器進行伴奏，并讓學生對所配樂器進行音色的比較，然后選擇最佳的打擊樂器。

總之，課堂教學活動就是一個靈活多變的過程，教師的課堂設計要富有色彩，注重趣味，課堂教學將會成為學生向往的樂園，教學藝術也將隨之步入新臺階。